上周，中國青年報社會調查中心通過問卷網對1948人進行的調查顯示，對于高考統(tǒng)一命題，83.9%的受訪者表示支持。56.2%的受訪者認為以往地方性加分有違高考公平，64.2%的受訪者期待取消所有高考加分政策。

　　受訪者中，90后占22.0%，80后占44.3%，70后占23.0%，9.5%的人為60后及以上。

　　67.4%受訪者認為統(tǒng)一命題可維護高考公平

　　調查顯示，對于高考統(tǒng)一命題，67.4%的受訪者認為可以維護高考公平，49.9%的受訪者認為可以使高考試題更加科學規(guī)范，40.7%的受訪者表示會推進異地高考，36.8%的受訪者表示會降低舞弊、漏題風險。

　　“國家統(tǒng)一命題，會體現(xiàn)試題的穩(wěn)定性，真正發(fā)揮高考指揮棒的作用。”江西省新建縣第二中學教師陳選明有多年高中數(shù)學教學經驗。他認為，全國卷的試題比較趨于常規(guī)，更加側重考察學生的基本能力。“學生的學習和老師的教學會突出主干知識，突出基本的解題方法”。陳選明還表示，統(tǒng)一命題對學生的學習和備考也會有所幫助。“第一，學生學習的資源會更多，25個省統(tǒng)一命題，各省好的資源可以共享。第二，全國卷加強對基本知識的考察，試題趨于常規(guī)穩(wěn)定，高考給學生帶來的心理負擔就沒有那么大”。

　　“高考統(tǒng)一命題是實現(xiàn)教育公平系統(tǒng)工程的一個環(huán)節(jié)。”重慶大學黨委副書記肖鐵巖認為，如果只有單一的措施，不能保證教育公平。

　　對于有人提出的統(tǒng)一高考分數(shù)線的建議，肖鐵巖分析，如果全國各地的錄取分數(shù)線實現(xiàn)統(tǒng)一，無疑將出現(xiàn)大學生集中產生于部分高考成績較好的省市自治區(qū)的情況。這對于目前中學教學水平相對較低的省市自治區(qū)，尤其是農村地區(qū)、相對貧困地區(qū)而言，將越發(fā)不公平。

　　56.2%受訪者認為地方性加分有違高考公平

　　今年全國兩會期間，教育部部長袁貴仁曾表示，一些地方性加分政策減少63%，有10個省市全部取消地方加分。本次調查顯示，關于以往地方性加分政策，56.2%的受訪者認為有違公平，23.4%的受訪者認為沒有違背公平，20.5%的受訪者表示不好說。

　　“目前社會缺少一個誠信體系。高考地方性加分大部分還是遵守規(guī)則的，但不可避免有一小部分存在暗箱操作。”杭州師范大學附屬中學校長任學寶說，“另外，現(xiàn)在數(shù)理化奧林匹克競賽已經走入了死胡同。高中生參加競賽的目的比較功利，只是為了加分，成為進入北大清華的跳板。有的學生過早學習了一些知識，久而久之就失去了對學科的興趣，這對于人才培養(yǎng)沒有什么好處。”

　　肖鐵巖表示，近些年來，農村中小學校舍等硬件條件已經得到了很大改善，師資方面卻很難迅速提高。“農村中小學的教學水平仍然相對較低。在培養(yǎng)和形成藝術特長、體育特長等方面，既需要特別的師資，又需要較大的財力。農村考生很難得到這些特長的專門學習和提高。取消高考成績中藝術和體育特長加分，有利于農村考生獲得公平”。

　　調查中，64.2%的受訪者支持將所有的高考加分政策都取消，16.6%的受訪者表示不好說，僅19.1%的受訪者不支持全部取消加分。

　　78.0%受訪者認為統(tǒng)一命題、取消加分等措施對寒門學子有所幫助

　　調查顯示，40.7%的受訪者認為，與城市戶籍的學生相比，農村學生上重點大學的機會更小，30.6%的受訪者認為機會一樣，也有17.4%的受訪者認為農村學生機會更大。

　　任學寶認為，目前農村學生上重點大學難的一個重要原因在于，農村家長受教育程度以及文化底蘊有限，很難對子女教育起到很大作用。“相對來講，城市的家長對孩子的教育更為重視一些”。

　　“現(xiàn)在很多考試資源都通過網絡分享，縮小了農村學生和城市學生在學習資源上的差距。”陳選明表示，“而且國家在招生政策上對農村或偏遠地區(qū)有所傾斜，現(xiàn)在農村學生上重點大學的機會比以前還是增加了很多。”

　　調查中，78.0%的受訪者認為統(tǒng)一命題、取消加分等措施，對寒門學子有一定幫助，其中26.1%的受訪者表示有很大幫助。僅12.7%的受訪者認為幫助不大。

　　陳選明認為，加分的一些評價標準并不是很清晰。在農村或偏遠地區(qū)，學生受到身邊環(huán)境的影響，要達到加分條件不太容易。“取消高考加分，使學生在同一水平線上競爭，能更好地考察學生的學習能力”。

　　肖鐵巖表示，高考改革是一個大的系統(tǒng)工程，包含了一系列的政策和措施。全國統(tǒng)一命題、取消加分項目只是眾多措施中的兩項。“高考統(tǒng)一命題后，不同省市自治區(qū)的教學水平的差異將會凸顯，這將引起社會廣泛關注，從而促使地方政府和社會力量更加重視基礎教育，加大資源投入，促進當?shù)亟虒W水平的快速提高。隨著一些地區(qū)教學水平的不斷提高，最終會實現(xiàn)全國各省的基礎教學水平基本一致”。

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