這表明這一改革措施，得到絕大多數(shù)網(wǎng)友的支持。事實(shí)上，在這之前由21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的民間版高考改革方案，也曾提到恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一命題的建議?；謴?fù)統(tǒng)一命題，某種程度說(shuō)，是對(duì)民意的回應(yīng)。

　　但如何使用統(tǒng)一命題進(jìn)行錄取，其實(shí)比恢復(fù)統(tǒng)一考試更關(guān)鍵。很多網(wǎng)友贊成恢復(fù)統(tǒng)一命題，只是簡(jiǎn)單地希望全國(guó)各地高考考試公平——用一張?jiān)嚲磉M(jìn)行評(píng)價(jià)，還有的希望全國(guó)一條分?jǐn)?shù)線(xiàn)，不像現(xiàn)在一些省市分省命題，各地錄取線(xiàn)不同，掩蓋了高考錄取的地區(qū)不公平。

　　如果恢復(fù)統(tǒng)一高考，還是實(shí)行分省按計(jì)劃集中錄取，價(jià)值并不大，只是解決了分省命題帶來(lái)的高考試卷出題水平參差不齊的問(wèn)題，因?yàn)楦鞯剡€是按照錄取計(jì)劃數(shù)，根據(jù)當(dāng)?shù)乜忌煽?jī)劃線(xiàn)錄取，就如目前采用全國(guó)卷的省市一樣，差別只是用全國(guó)卷還是地方卷而已。這還帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，就是減少了地方自主命題，增加統(tǒng)一命題的安全風(fēng)險(xiǎn)——當(dāng)年實(shí)行分省命題，就為擴(kuò)大地方的自主權(quán)，同時(shí)分散安全風(fēng)險(xiǎn)。

　　像部分網(wǎng)友期待那般，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一高考，統(tǒng)一劃線(xiàn)錄取，這種可能性并不大，這意味著要取消分省計(jì)劃，全國(guó)所有學(xué)生集中填報(bào)志愿錄取。而就是實(shí)現(xiàn)，可能導(dǎo)致的問(wèn)題是，由于地區(qū)差異明顯，一些貧困地區(qū)上線(xiàn)學(xué)生大幅減少，另外由于一些地區(qū)教育質(zhì)量高，以前在全省范圍內(nèi)擇校會(huì)演變?yōu)槿珖?guó)范圍內(nèi)擇校，從一省的超級(jí)中學(xué)，發(fā)展到全國(guó)超級(jí)中學(xué)。因?yàn)檎w的考試錄取還是教招考一體化。

　　我們?cè)O(shè)想的恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一高考，是對(duì)應(yīng)高校自主招生而言的。在參加統(tǒng)一高考之后，考生可用高考成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行錄取，每個(gè)考生可以申請(qǐng)若干所大學(xué)，獲得多張大學(xué)錄取通知書(shū)再進(jìn)行選擇確認(rèn)。如果建立這樣的考試、招生錄取制度，首先用統(tǒng)一高考保障基本的公平，由學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇建立教育競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)轉(zhuǎn)變理念，再由高校建立多元評(píng)價(jià)體系(針對(duì)地區(qū)和家庭可設(shè)立地區(qū)教育因素和家庭教育因素)，校正各地的教育不公平。在這一考試錄取體系中，全國(guó)任何地區(qū)的考生都可自由在任何地方報(bào)考，以統(tǒng)一成績(jī)申請(qǐng)大學(xué)，這就解決了異地高考問(wèn)題，并做到招考分離，擺脫應(yīng)試教育，更大程度實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　從目前的高考改革方案看，恢復(fù)統(tǒng)一高考之后，究竟采取哪種錄取模式，還不明朗。這要看方案提到的高考后的自主招生改革究竟怎么推進(jìn)，如果在高考成績(jī)公布之后，自主招生高校自主提出申請(qǐng)者的成績(jī)要求，達(dá)到成績(jī)要求的考生，可自主申請(qǐng)若干所學(xué)校，學(xué)生和學(xué)校雙向互選，那么，這就為恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一考試之后的全國(guó)范圍的自主招生積累經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高考制度也就從現(xiàn)在的集中錄取逐步推進(jìn)到招考分離，實(shí)行基于統(tǒng)一測(cè)試的高校自主招生。

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