點(diǎn)擊查看：全國600所本科轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院名單

　　第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí);第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才的高考。

　　對(duì)于這種改革趨勢(shì)，我省不少專家和老師表示贊同，認(rèn)為這與因材施教的教育方法相吻合。

　　學(xué)術(shù)型高考

　　[官方]教育部將促600多所本科高校轉(zhuǎn)型

　　針對(duì)兩種模式的高考，魯昕稱：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。”之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。

　　我國普通高等院校共1200所左右，教育部將促使600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。“我們成立了聯(lián)盟，已有150多所地方院校報(bào)名參加轉(zhuǎn)型改革。”魯昕說。

　　[學(xué)校]贊同高考分流，呼吁重視技能型學(xué)生

　　對(duì)于這項(xiàng)改革，北大附中河南分校董事長、校長李光宇表示贊同。他說，現(xiàn)在的高校多數(shù)是研究性、綜合性的大學(xué)，對(duì)技能教學(xué)重視不夠，千校一面，千人一面。大學(xué)培養(yǎng)人才，應(yīng)與社會(huì)、企業(yè)需求相匹配，不應(yīng)該把技能類的學(xué)校列為二流三流學(xué)校。

　　“反對(duì)一考定終身”，在李光宇看來，高考不妨實(shí)行“國考+?？?rdquo;，國考可以少考幾門多考幾次，取最高分;?？贾饕缸灾髡猩鶕?jù)不同的學(xué)校特定專業(yè)招生。

　　昨天，鄭州外國語學(xué)校高中部語文老師、河南省名師陳敦賢在受訪時(shí)表示，現(xiàn)行的高考制度對(duì)學(xué)術(shù)型人才的選拔很公平，但對(duì)技能型教育的重視程度不夠，他比較認(rèn)可兩種人才兩類模式高考。

　　一名鄭州市某重點(diǎn)中學(xué)的老師稱，高考改革應(yīng)該實(shí)行分流，兩種模式的高考，與因材施教的教育方法相吻合。她表示，此次首次提出技能型高考，也說明高職高專類技能型的學(xué)生應(yīng)該得到社會(huì)更多的認(rèn)可，“社會(huì)上其實(shí)恰恰正缺少這種技能型人才”。

　　這名老師認(rèn)為，方案實(shí)施過程中要注重效率和公平，希望以后高職高專類學(xué)生也可以拿到本科文憑，甚至可以讀研、讀博。

　　[專家]多地已有探索，各院?；?qū)⒈恢匦聞澐?/p>

　　據(jù)了解，目前在北京、上海、浙江等省市已經(jīng)開始探索高職招生與普通高考錄取的分離。北京市已有26所高職開展自主招生，被高職自主招生錄取的考生不再參加當(dāng)年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試和錄取。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，高考實(shí)行兩種模式后，很可能會(huì)對(duì)現(xiàn)有的本科院校和高職類院校進(jìn)行重新劃分：三本院校將與高職院校劃為一類，參與技能型人才高考的錄取。但分類考試、分開錄取并不能解決人才選拔機(jī)制的問題，最為根本的還是應(yīng)該通過實(shí)行社會(huì)化考試和高校自主招生，讓學(xué)生擁有多次考試的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由學(xué)校自主設(shè)計(jì)選拔標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展規(guī)劃自主去申請(qǐng)學(xué)校。

　　[期望]職教的教學(xué)質(zhì)量和地位應(yīng)同時(shí)提高

　　聽說高考將有兩種模式，一些地方本科高校已經(jīng)向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，王先生說出了自己的擔(dān)憂：如果只是簡單地將本科院校改成職業(yè)教育學(xué)校，那還不如讓孩子中職畢業(yè)后先工作，鍛煉幾年后再找渠道深造，沒必要花很多錢，去換一個(gè)學(xué)不到手藝、只是一張紙的文憑。

　　熊丙奇認(rèn)為，在職業(yè)教育社會(huì)地位沒有得到提高，技能人才社會(huì)地位沒有得到認(rèn)可的現(xiàn)狀下，簡單將高考分為學(xué)術(shù)型和技能型并不能提高職業(yè)教育的吸引力。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，學(xué)生不愿意從事技能型工作。同時(shí)，高職院校教學(xué)質(zhì)量不高，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教師培養(yǎng)等方面都與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，很多學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)用人需求不匹配也是問題。

　　“只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實(shí)現(xiàn)分類考試，人才分流，這樣高考改革探索才能成功。”熊丙奇說。

　　技能型高考

　　[政策]我省高考改革方案“不領(lǐng)跑，不落后”

　　記者了解到，目前，各省市正緊鑼密鼓地?cái)M訂高考改革方案。我國要求，今年，各省都將出臺(tái)高考改革方案，并選定試點(diǎn)批次。

　　全國各省市試點(diǎn)將在2014年~2017年分四批進(jìn)行，方案在公布三年后開始實(shí)施。

　　省招生辦主任楊智磊表示，作為全國考生第一大省，河南高考改革涉及考生多，工作相對(duì)復(fù)雜，實(shí)施起來必然更加慎重。“我們會(huì)根據(jù)外省經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我省實(shí)際進(jìn)行改革，總的原則是‘不領(lǐng)跑，不落后’”。

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　　我省高職單招考“技能+文化課”

　　今年，我省高職院校單獨(dú)招生試點(diǎn)再度擴(kuò)大，全省共有62所院校的部分?？茖I(yè)試點(diǎn)單獨(dú)招生，比去年增加23所。

　　據(jù)了解，單招考核由文化科目考試和職業(yè)技能考核兩部分組成。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2011年開始試點(diǎn)單招，文化課成績占40%，技能測(cè)試或面試成績占60%。

　　不同學(xué)校所占的比例可能略有不同。

　　“與通過普通高考招來的學(xué)生相比，單招考生專業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)，由于所選專業(yè)是自己喜歡的，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也更強(qiáng)。”該校招生就業(yè)處處長李新東舉例說，比如營銷專業(yè)通過面試看考生的語言表達(dá)等方面素質(zhì)，考生連話也說不清楚，就肯定是不適合這個(gè)專業(yè)的。

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