點擊查看：全國600所本科轉型為職業(yè)技術學院名單

　　第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識;第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，即學術型人才的高考。

　　對于這種改革趨勢，我省不少專家和老師表示贊同，認為這與因材施教的教育方法相吻合。

　　學術型高考

　　[官方]教育部將促600多所本科高校轉型

　　針對兩種模式的高考，魯昕稱：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。技術技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者。”之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術為基礎。

　　我國普通高等院校共1200所左右，教育部將促使600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變。“我們成立了聯(lián)盟，已有150多所地方院校報名參加轉型改革。”魯昕說。

　　[學校]贊同高考分流，呼吁重視技能型學生

　　對于這項改革，北大附中河南分校董事長、校長李光宇表示贊同。他說，現(xiàn)在的高校多數(shù)是研究性、綜合性的大學，對技能教學重視不夠，千校一面，千人一面。大學培養(yǎng)人才，應與社會、企業(yè)需求相匹配，不應該把技能類的學校列為二流三流學校。

　　“反對一考定終身”，在李光宇看來，高考不妨實行“國考+?？?rdquo;，國考可以少考幾門多考幾次，取最高分;校考主要指自主招生，根據(jù)不同的學校特定專業(yè)招生。

　　昨天，鄭州外國語學校高中部語文老師、河南省名師陳敦賢在受訪時表示，現(xiàn)行的高考制度對學術型人才的選拔很公平，但對技能型教育的重視程度不夠，他比較認可兩種人才兩類模式高考。

　　一名鄭州市某重點中學的老師稱，高考改革應該實行分流，兩種模式的高考，與因材施教的教育方法相吻合。她表示，此次首次提出技能型高考，也說明高職高專類技能型的學生應該得到社會更多的認可，“社會上其實恰恰正缺少這種技能型人才”。

　　這名老師認為，方案實施過程中要注重效率和公平，希望以后高職高專類學生也可以拿到本科文憑，甚至可以讀研、讀博。

　　[專家]多地已有探索，各院?；?qū)⒈恢匦聞澐?/p>

　　據(jù)了解，目前在北京、上海、浙江等省市已經(jīng)開始探索高職招生與普通高考錄取的分離。北京市已有26所高職開展自主招生，被高職自主招生錄取的考生不再參加當年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試和錄取。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，高考實行兩種模式后，很可能會對現(xiàn)有的本科院校和高職類院校進行重新劃分：三本院校將與高職院校劃為一類，參與技能型人才高考的錄取。但分類考試、分開錄取并不能解決人才選拔機制的問題，最為根本的還是應該通過實行社會化考試和高校自主招生，讓學生擁有多次考試的機會，同時，由學校自主設計選拔標準，學生結合自己的學業(yè)成績、學習興趣和發(fā)展規(guī)劃自主去申請學校。

　　[期望]職教的教學質(zhì)量和地位應同時提高

　　聽說高考將有兩種模式，一些地方本科高校已經(jīng)向應用技術、職業(yè)教育類型轉變，王先生說出了自己的擔憂：如果只是簡單地將本科院校改成職業(yè)教育學校，那還不如讓孩子中職畢業(yè)后先工作，鍛煉幾年后再找渠道深造，沒必要花很多錢，去換一個學不到手藝、只是一張紙的文憑。

　　熊丙奇認為，在職業(yè)教育社會地位沒有得到提高，技能人才社會地位沒有得到認可的現(xiàn)狀下，簡單將高考分為學術型和技能型并不能提高職業(yè)教育的吸引力。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，學生不愿意從事技能型工作。同時，高職院校教學質(zhì)量不高，在專業(yè)設置、課程設置、教師培養(yǎng)等方面都與社會發(fā)展脫節(jié)，很多學生畢業(yè)后與企業(yè)用人需求不匹配也是問題。

　　“只有讓職業(yè)教育獲得平等的地位，才能真正實現(xiàn)分類考試，人才分流，這樣高考改革探索才能成功。”熊丙奇說。

　　技能型高考

　　[政策]我省高考改革方案“不領跑，不落后”

　　記者了解到，目前，各省市正緊鑼密鼓地擬訂高考改革方案。我國要求，今年，各省都將出臺高考改革方案，并選定試點批次。

　　全國各省市試點將在2014年~2017年分四批進行，方案在公布三年后開始實施。

　　省招生辦主任楊智磊表示，作為全國考生第一大省，河南高考改革涉及考生多，工作相對復雜，實施起來必然更加慎重。“我們會根據(jù)外省經(jīng)驗，結合我省實際進行改革，總的原則是‘不領跑，不落后’”。

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　　我省高職單招考“技能+文化課”

　　今年，我省高職院校單獨招生試點再度擴大，全省共有62所院校的部分?？茖I(yè)試點單獨招生，比去年增加23所。

　　據(jù)了解，單招考核由文化科目考試和職業(yè)技能考核兩部分組成。鄭州鐵路職業(yè)技術學院從2011年開始試點單招，文化課成績占40%，技能測試或面試成績占60%。

　　不同學校所占的比例可能略有不同。

　　“與通過普通高考招來的學生相比，單招考生專業(yè)穩(wěn)定性強，由于所選專業(yè)是自己喜歡的，學習的積極主動性也更強。”該校招生就業(yè)處處長李新東舉例說，比如營銷專業(yè)通過面試看考生的語言表達等方面素質(zhì)，考生連話也說不清楚，就肯定是不適合這個專業(yè)的。

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