◎談減負(fù)
老師不能機(jī)械地布置作業(yè)
“孩子每晚做作業(yè)到十一二點,這個我們心里也清楚,也著急。”程藝說,想減輕孩子的負(fù)擔(dān)是個長期過程,不可能當(dāng)成任務(wù)一般,規(guī)定到哪一天達(dá)到什么樣的結(jié)果,“這個過程很難,比蜀道還難。 ”
減負(fù)的重要方面是要促進(jìn)人的變革。 “很多老師現(xiàn)在除了布置作業(yè),就不知道怎么教育孩子了。 ”把作業(yè)布置好了,剩下的就坐等孩子把作業(yè)交上去,對80%就是80分,對60%就60分,程藝認(rèn)為這是一種機(jī)械化的考核,在此之下,這些老師必然是通過不斷的做題、填鴨式,讓孩子來提高成績。
◎談均衡
我家孩子不擇校也很好
會場不少教育組委員提到義務(wù)教育均衡化的問題,對名校熱提出建議。
程藝回應(yīng),即便是名校也面臨各種各樣的問題,義務(wù)教育均衡,也只能實現(xiàn)城區(qū)內(nèi)基本均衡,兩個地域差距過大,或者教育基礎(chǔ)完全不同,想實現(xiàn)均衡不切實際。
要實現(xiàn)均衡,必須破除現(xiàn)在很多人追求名校、重點的觀念。 “我家孩子初中就沒追求所謂的名校,而是就近入學(xué),上的科大附中,后來學(xué)的也很好。 ”程藝說,“有的名校確實有優(yōu)勢,但也有不少名校是擅長應(yīng)試教育,對于孩子的全面發(fā)展沒太大好處”
◎談就業(yè)
讀書并非無用教育GDP很顯著
“教育帶不來GDP,還給社會增加就業(yè)壓力,有的時候,作為教師我會很迷茫,到底我們教書育人意義在哪? ”省政協(xié)委員朱昌青提出了這樣的疑問。
“實際上,教育帶來的智力GDP是很顯著的。 ”程藝堅信教育可以推動社會的進(jìn)步。 “在座各位,哪個不是教育培養(yǎng)出來的人才。 ”對于“讀書無用論”、將大學(xué)生就業(yè)與農(nóng)民工相提并論,程藝認(rèn)為這兩類人屬于完全不同的社會人才。只是大學(xué)生出了校門對職業(yè)要求更高,沒能擺正自己的位置,大學(xué)教育沒能更好的適應(yīng)社會,需要一個發(fā)展的過程。 “這其中大學(xué)要走應(yīng)用型的路子,不要一味的培養(yǎng)學(xué)生考研。 ”
◎談專業(yè)
自主選專業(yè)不能流于形式
今年我省106所高校將逐步安裝好空調(diào)并投入使用。程藝透露,此前安農(nóng)大給出的安裝理由就很不錯:“他們申請說,只要安裝空調(diào),就變兩學(xué)期制為三學(xué)期制。 ”而此舉可解決輔修專業(yè)發(fā)展不佳的問題,暑期選擇選修課的學(xué)生能從幾百人增加到2000人。
他介紹,目前,高校選修課的發(fā)展并不好,選專業(yè)更是流于形式,“班級前5%的學(xué)生可自主選擇專業(yè),難道剩下95%的孩子因為成績相對差點,連選自己喜歡的專業(yè)都沒權(quán)利?”
(文章轉(zhuǎn)載請標(biāo)明:ms211中國美術(shù)高考網(wǎng))

