◎談減負(fù)

　　老師不能機(jī)械地布置作業(yè)

　　“孩子每晚做作業(yè)到十一二點，這個我們心里也清楚，也著急。”程藝說，想減輕孩子的負(fù)擔(dān)是個長期過程，不可能當(dāng)成任務(wù)一般，規(guī)定到哪一天達(dá)到什么樣的結(jié)果，“這個過程很難，比蜀道還難。 ”

　　減負(fù)的重要方面是要促進(jìn)人的變革。 “很多老師現(xiàn)在除了布置作業(yè)，就不知道怎么教育孩子了。 ”把作業(yè)布置好了，剩下的就坐等孩子把作業(yè)交上去，對80%就是80分，對60%就60分，程藝認(rèn)為這是一種機(jī)械化的考核，在此之下，這些老師必然是通過不斷的做題、填鴨式，讓孩子來提高成績。

　　◎談均衡

　　我家孩子不擇校也很好

　　會場不少教育組委員提到義務(wù)教育均衡化的問題，對名校熱提出建議。

　　程藝回應(yīng)，即便是名校也面臨各種各樣的問題，義務(wù)教育均衡，也只能實現(xiàn)城區(qū)內(nèi)基本均衡，兩個地域差距過大，或者教育基礎(chǔ)完全不同，想實現(xiàn)均衡不切實際。

　　要實現(xiàn)均衡，必須破除現(xiàn)在很多人追求名校、重點的觀念。 “我家孩子初中就沒追求所謂的名校，而是就近入學(xué)，上的科大附中，后來學(xué)的也很好。 ”程藝說，“有的名校確實有優(yōu)勢，但也有不少名校是擅長應(yīng)試教育，對于孩子的全面發(fā)展沒太大好處”

　　◎談就業(yè)

　　讀書并非無用教育GDP很顯著

　　“教育帶不來GDP，還給社會增加就業(yè)壓力，有的時候，作為教師我會很迷茫，到底我們教書育人意義在哪? ”省政協(xié)委員朱昌青提出了這樣的疑問。

　　“實際上，教育帶來的智力GDP是很顯著的。 ”程藝堅信教育可以推動社會的進(jìn)步。 “在座各位，哪個不是教育培養(yǎng)出來的人才。 ”對于“讀書無用論”、將大學(xué)生就業(yè)與農(nóng)民工相提并論，程藝認(rèn)為這兩類人屬于完全不同的社會人才。只是大學(xué)生出了校門對職業(yè)要求更高，沒能擺正自己的位置，大學(xué)教育沒能更好的適應(yīng)社會，需要一個發(fā)展的過程。 “這其中大學(xué)要走應(yīng)用型的路子，不要一味的培養(yǎng)學(xué)生考研。 ”

　　◎談專業(yè)

　　自主選專業(yè)不能流于形式

　　今年我省106所高校將逐步安裝好空調(diào)并投入使用。程藝透露，此前安農(nóng)大給出的安裝理由就很不錯：“他們申請說，只要安裝空調(diào)，就變兩學(xué)期制為三學(xué)期制。 ”而此舉可解決輔修專業(yè)發(fā)展不佳的問題，暑期選擇選修課的學(xué)生能從幾百人增加到2000人。

　　他介紹，目前，高校選修課的發(fā)展并不好，選專業(yè)更是流于形式，“班級前5%的學(xué)生可自主選擇專業(yè)，難道剩下95%的孩子因為成績相對差點，連選自己喜歡的專業(yè)都沒權(quán)利?”

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