如果還以相同科目進行比較排名次，由于高考試點地區(qū)“七選三”或“六選三”的實施，導(dǎo)致相同科目排名次難度大大增加。比如，有兩個學(xué)生都填報四川大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，假設(shè)該專業(yè)要求學(xué)生必選科目為政治，A同學(xué)選擇三個科目為政治歷史地理，而B同學(xué)選擇的三個科目為政治歷史生物，按過去的辦法，必須是相同的科目進行比較，A同學(xué)和B同學(xué)便無法比較。

　　那么高?？赡懿扇〉霓k法是把招生計劃按照報考科目的組合方式進行分配，然后再在不同的組合方式中進行排名。如果按六選三模式，就要分成C(6,3)=20種組合方式，然后把分省、分專業(yè)招生計劃再按組合方式進行分配，最后才按組合方式中的排名錄取。這種方式難度在于許多時候高校分省分專業(yè)計劃招生人數(shù)都不足20人，這時如果報考的學(xué)生組合方式達到了20種，那么你該錄取誰呢?

　　教育部官員在回答網(wǎng)友提問時明確指出：“在高考綜合改革試點省份，計入考生總成績的3個學(xué)業(yè)水平考試科目，由學(xué)生根據(jù)高校招生要求和自身特長自主選擇，可以文理混搭，六科的分值比重是一樣的，由各省級專業(yè)命題機構(gòu)按照國家課程標準統(tǒng)一組織命題。”

　　這樣的操作看似無厘頭，歷史分數(shù)怎么能和生物分數(shù)比較呢?但其實卻蘊含著真正的人才比較方式。在職場中，人與人之間的競爭其實就是橫向競爭，你是優(yōu)秀的科學(xué)家，我是頂級的技術(shù)工人，他是演藝明星……。就是同一個專業(yè)中，有的人可能成為技術(shù)人才，有的人卻是銷售工程師，還有的成長為管理人才，這樣的安排可以促使學(xué)生真正選擇有競爭優(yōu)勢的科目，然后在高考中比拼誰的優(yōu)勢學(xué)科學(xué)得更好。這就像比武，你有你的倚天劍，我用我的屠龍刀!可以說，高考中成績的競爭，其實就是未來職場競爭的一次演練。

　　這樣的制度安排，將要求學(xué)生們更加重視選擇的問題，重視自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃，從高一開始，就要將眼光越過大家極端重視的高考，而放眼更為長遠的就業(yè)目標。為了職業(yè)理想而不是高考而讀書，將從理論走向現(xiàn)實。

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