利于大學(xué)招收更適合的人才

　　盧永平說，現(xiàn)在大學(xué)招生最重要的依據(jù)還是高考成績，改革后，除了語數(shù)外三門的硬分數(shù)之外，大學(xué)還能從自己的專業(yè)需要出發(fā)，細化到每個具體的科目從報考的學(xué)生中根據(jù)A、B、C、D、E和“合格、不合格”的情況進行選擇，滿足多方面的要求。“比如同濟大學(xué)的建筑專業(yè)，大學(xué)可能對學(xué)生地理科目的能力要求更高，就先選擇地理里得到A的考生，再從這些考生里選擇物理得A的考生，這樣有利于招收到最適合自己學(xué)校要求的人才。”

　　辦學(xué)模式或成“走班制”

　　盧永平認為，相比大學(xué)，高中學(xué)校的變化會更大。三年后，所有的學(xué)校不再存在文理分科，目前走班制是比較好的辦學(xué)模式，以后可能就不存在分班這種情況，因為學(xué)生全部自選課程，在不同的教室上課，另外，老師的授課模式和評價模式等都會變化，高中會越來越像大學(xué)。

　　但高中課程中也應(yīng)該同時增加職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，因為文理不分科之后，孩子要提前根據(jù)自己的興趣愛好選擇計入高考招生的科目，但很多孩子不知道將來要做什么，高中先要做職業(yè)能力測試，有專業(yè)人士進行測定，幫助他們進行選課，否則會很盲目，直接影響到高考的錄取。

　　更適合綜合素質(zhì)高的學(xué)生

　　高考改革后，學(xué)生考試的科目增加，是否會直接增加學(xué)業(yè)負擔(dān)?盧永平說，改革后，計入高校招生錄取的3科學(xué)業(yè)水平考試科目是可選的，可以由學(xué)生根據(jù)自己興趣特長自主選擇，而且所有科目分散備課，相比現(xiàn)在集中到最后一年高考的形式要更靈活，學(xué)生壓力不會增加。

　　不過，盧永平認為，改革后高考的模式可能更適合于綜合素質(zhì)更高更全面發(fā)展的學(xué)生。另外，實行三年分散考試的形式，一些優(yōu)秀的學(xué)生高一就把可以考的科目考完了，他建議，高中也應(yīng)該開設(shè)大學(xué)先修課程，讓學(xué)有余力的孩子可以提前學(xué)習(xí)大學(xué)的內(nèi)容。

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