家長們最關(guān)注的是，老師、學(xué)校以及社會對好學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是否有所轉(zhuǎn)變。因為這些不僅關(guān)系到家長培養(yǎng)孩子方法的轉(zhuǎn)變，也將影響到未來的高考錄取。

　　在沈陽，初高中生家長普遍反映，雖然也不想去強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，給孩子太大壓力，但現(xiàn)行高考制度下，為了孩子能有一個好的未來，不得不狠心送孩子去補(bǔ)課。

　　初中家長趙女士孩子在重點(diǎn)初中，學(xué)習(xí)好的孩子不僅受到老師的重視，家長也會覺得有面子。“大家都想中考考高分，分不夠就上不了好高中，上不了好高中，考好大學(xué)就沒希望。”高中生家長閆先生介紹，進(jìn)入高中后，孩子的壓力一下子就上來了，每天睡眠時間不足6個小時，月考、學(xué)期考，每次的成績都會引起一家人的心情波動。《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》于本學(xué)期初正式發(fā)布，主要亮點(diǎn)包括不分文理科促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、高中學(xué)習(xí)成績“掛鉤”高考以改變“一考定終身”、引入綜合素質(zhì)評價打破“唯分?jǐn)?shù)論”、改進(jìn)招生計劃分配縮小區(qū)域之間入學(xué)差距等。

　　高考“指揮棒”的調(diào)整向全社會傳遞出新的信號，以往那些只擅長考試的學(xué)生，以及只看重分?jǐn)?shù)的家長、老師、學(xué)校都需要面臨一次重要的轉(zhuǎn)型。

　　這種轉(zhuǎn)型的一個關(guān)鍵問題是評價機(jī)制。此次公布的改革實(shí)施意見中也特別強(qiáng)調(diào)了這個問題，即引入綜合素質(zhì)評價打破“唯分?jǐn)?shù)論”。

　　多方解讀

　　高考改革將促使哪些評價轉(zhuǎn)變

　　近日，記者采訪了學(xué)生、家長，以及一線教育工作者和專家學(xué)者，他們從不同角度介紹了目前教育評價模式的現(xiàn)狀并提出了自己的建議。

　　設(shè)計多元化評價標(biāo)準(zhǔn)

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》起草工作的專家組成員、教育體制改革專題組組長、沈陽師范大學(xué)教授孫綿濤認(rèn)為，出現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)論”的一個原因就是以往教育的評價標(biāo)準(zhǔn)單一化，因此要解決這個問題，就要科學(xué)設(shè)計多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　同時，不僅對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)設(shè)計，對老師、對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)都要從教育的根本出發(fā)科學(xué)設(shè)計，讓評價促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。

　　綜合素質(zhì)將列入招生參考

　　新一輪高考改革的重點(diǎn)是探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制。

　　遼寧在綜合素質(zhì)評價方面做的比較早，2009年高考就首次把學(xué)生綜合素質(zhì)評價納入考生電子檔案。據(jù)了解，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括學(xué)生在高中三年獲得的各學(xué)科學(xué)分詳細(xì)情況，以及基本素養(yǎng)情況，基本素養(yǎng)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作交流、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等。

　　或建立第三方評價機(jī)制

　　高考改革傳遞出這樣一個信息：學(xué)生的綜合素質(zhì)評價將影響高考錄取。那么評價的公平公正性就引起各界關(guān)注。

　　高中學(xué)校教師建議，能夠建立獨(dú)立于學(xué)校和教育行政部門的第三方評價機(jī)構(gòu)，就像許多大企業(yè)招聘時會請獨(dú)立的第三方人力資源公司負(fù)責(zé)一樣。這樣評價才能夠更科學(xué)的設(shè)計，公正的評價。

　　中考“指揮棒”隨之調(diào)整

　　在初中學(xué)?？磥?，中考是學(xué)生評價體系中的又一重要標(biāo)尺，一所重點(diǎn)初中學(xué)校負(fù)責(zé)人坦言：“高考改革后，如果中考不改革，唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)狀依然無法改變。”初中學(xué)校認(rèn)為，評價標(biāo)準(zhǔn)影響培養(yǎng)什么樣的人，要打破“一考定終身”、“唯分?jǐn)?shù)論”，讓教育回歸本真，就要科學(xué)設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　小學(xué)“家長學(xué)校”或推廣

　　在評價標(biāo)準(zhǔn)問題上，一位沈陽的小學(xué)校長頗有感觸，她介紹，從提倡素質(zhì)教育開始，小學(xué)近幾年來發(fā)生了翻天覆地的變化，不排名，低年級不考試，每學(xué)期總結(jié)時，家長更看重的是綜合素質(zhì)評價手冊，而不是分?jǐn)?shù)。

　　為了保證教育質(zhì)量，教研部門也會不定期抽測教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生接到的不只是一張寫滿考題的文化課試卷，還有關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想品德、心理發(fā)展等內(nèi)容的素質(zhì)測評卷。教育部門對學(xué)校的評價因此也不僅是從分?jǐn)?shù)來考量，而是綜合性的，這些都促進(jìn)了學(xué)校主動實(shí)踐素質(zhì)教育。

　　在家長“唯分?jǐn)?shù)論”思想的轉(zhuǎn)變中，學(xué)校則是通過定期開課的“家長學(xué)校”來進(jìn)行的。

　　他山之石

　　此輪高考改革，上海市和浙江省是首批試點(diǎn)省市。上海正在建立的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，也將從2017年從自主招生等環(huán)節(jié)開始，逐漸成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。綜合素質(zhì)評價注重客觀記錄學(xué)生的成長過程，內(nèi)容包括：學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習(xí)課程及其學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個人特長等。

（文章轉(zhuǎn)載請標(biāo)明：ms211中國美術(shù)高考網(wǎng)）