記者見(jiàn)到李松霖時(shí)，他正坐在會(huì)寧縣老君坡鄉(xiāng)政府旁邊一間畫(huà)廊里，安靜地圍爐品茶。窄小的屋子里掛著松鶴延年、喜鵲報(bào)春等農(nóng)村題材的金屬版畫(huà)。畫(huà)上細(xì)密的銀線看上去如刺繡一般富有質(zhì)感，實(shí)則是用刻刀精雕細(xì)刻成千上萬(wàn)次而成。這種金屬板上做工筆畫(huà)的藝術(shù)，被稱為“繡雕”，是李松霖在大專畢業(yè)后，摸索8年琢磨出80多種刀法探索出來(lái)的。
高中時(shí)并非藝術(shù)生，上大專學(xué)的也不是美術(shù)專業(yè)，李松霖探索“繡雕”，只是出于對(duì)藝術(shù)的一腔熱情，并為這種特立獨(dú)行付出了代價(jià)。
還在小學(xué)時(shí)，李松霖對(duì)刀的熱愛(ài)已超出一般小男孩玩打仗游戲的熱情。他花幾年時(shí)間揮動(dòng)鐵錘，將自家廢棄手推車的車軸打制成1把小鐵劍，又把1顆顆鐵釘打制成“飛鏢”。到上中學(xué)時(shí)，他用“飛鏢”做刻刀，在麻將牌、洋芋上琢磨起篆刻與雕刻。那時(shí)，這些雕蟲(chóng)小技被看成不務(wù)正業(yè)、玩物喪志。
李松霖所在的會(huì)寧縣老君坡鄉(xiāng)，古有“一門三進(jìn)士”，今有“一門五學(xué)士”，人們渴望子女通過(guò)上學(xué)“跳農(nóng)門”，農(nóng)民關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)甚于關(guān)心收成。雖然好“玩”的李松霖憑借聰穎天資，在升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻“爆發(fā)”，考上重點(diǎn)高中，并在數(shù)學(xué)缺考的情況下考上一所師專，但恨鐵不成鋼的老師們對(duì)李松霖的評(píng)價(jià)總是一句話：“人聰明，就是不愛(ài)學(xué)，不刻苦。”因?yàn)橥嫘奶?，他初中兩次轉(zhuǎn)學(xué)，高中差點(diǎn)被開(kāi)除，以至于上了師專卻怕當(dāng)老師。
“在一張卷子考所有人、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的指揮棒下，老師們當(dāng)然希望自己的學(xué)生高出1分，超越他人。雖然后來(lái)我理解老師們渴望學(xué)生改變命運(yùn)的良苦用心，但這種抹殺學(xué)生天性和愛(ài)好的成才方式，使我一直對(duì)當(dāng)教師不感興趣。”李松霖說(shuō)。
從上大學(xué)到現(xiàn)在的10多年時(shí)間，李松霖有了更多自由發(fā)揮的空間。畢業(yè)后，他開(kāi)過(guò)裝裱店，到木雕廠打過(guò)工，并不斷改良“繡雕”之藝。“希望我的孩子能夠循著興趣發(fā)展，而不是唯分?jǐn)?shù)馬首是瞻。聽(tīng)說(shuō)高考改革更加注重素質(zhì)考察，但愿我孩子的高考與成才之路，比我平坦、廣闊。”他說(shuō)。
在會(huì)寧二中高三年級(jí)，如今也有一位“車王”徐龍。和李松霖一樣，徐龍來(lái)自會(huì)寧農(nóng)村，夢(mèng)想成為一名職業(yè)的山地自行車車手，并能沖刺亞運(yùn)會(huì)。為了買到一套專業(yè)裝備，徐龍暑假到外地打工掙錢。不過(guò)，這位追夢(mèng)的“90后”，得到校長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的寬容。學(xué)校批準(zhǔn)他休學(xué)一年，專練車技，自主報(bào)名，沖刺他心儀的比賽。
徐龍向記者坦言：“同學(xué)們都在沖刺高考，我也擔(dān)心騎車沒(méi)有出路。”一旁的會(huì)寧二中副校長(zhǎng)張斌則鼓勵(lì)、打氣：“你對(duì)未來(lái)有擔(dān)心，說(shuō)明你長(zhǎng)大了。但是只要努力，一定會(huì)騎出精彩，擁抱未來(lái)。”
張斌說(shuō)，最近披露的新一輪高考改革方案，更加追求綜合素質(zhì)考察和多元評(píng)價(jià)，這對(duì)八成以上學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村的會(huì)寧帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。受新一輪高考改革方案啟發(fā)，學(xué)校正在大力興辦特色高中，秋季開(kāi)學(xué)學(xué)校一舉組建10多個(gè)社團(tuán)，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展、全面成才，為更多寒門學(xué)子乃至偏才、怪才打造更為廣闊的成才平臺(tái)。
如今，會(huì)寧還有一些初中正探索興辦愛(ài)因斯坦音樂(lè)實(shí)驗(yàn)班，山里的孩子們一度登上維也納金色大廳表演。一個(gè)微妙的變化是，“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，家長(zhǎng)苦供”的“三苦”教育精神已變?yōu)?ldquo;學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓，家長(zhǎng)苦供，社會(huì)苦幫”的“三苦兩樂(lè)”。
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