高考改革核心在于打破“一考定終身”

　　在今年2月20日召開的全省教育工作會上，省教育廳提到根據(jù)國家高考改革的總體方案和具體要求，結(jié)合山東實際，2014年出臺山東省高考改革方案，充分發(fā)揮高考招生改革對素質(zhì)教育的積極引導作用。“

　　這一方案尚未出臺，所以不便評價。”張志勇表示，不過，從十八屆三中全會對高考改革的要求中能做出一個基本判斷，那就是探索實行“招生和考試相對分離”、“學生考試多次選擇”、“普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”等。

　　“在我看來，這次高考改革是繼1977年恢復高考之后，最具有革命意義的一次改革。”張志勇說，這次改革的核心在于招生制度的改革，能夠真正突破“一考定終身”。

　　建議高中學考上升為國家考試

　　張志勇認為，對于這次高考改革，很多人關注的是考試科目的改革，其實是整個招生制度的大變革。按照山東省教育廳2014年工作要點，夏季高考科目將進行優(yōu)化，同時還要制定多元錄取的模式。張志勇表示，高中學業(yè)水平考試成績將成為高考綜合評價、多元錄取的重要參考，“要保證學考的公平公正，必須將學考上升為國家考試。”

　　張志勇分析，目前，高中學業(yè)水平考試由各省單獨組織，以山東省為例，在一共14個考試科目中，考試成績也有多種表達形式，有的用ABCD這樣的等級，有的用合格來表達，在考試的組織實施過程中，通常也不如高考那樣嚴格。如果把學考成績當做高考錄取重要的參考標準，那就需要完善高中學業(yè)水平考試制度，將其上升為國家考試，真正做到公平、公正、客觀、可用。

　　雙向選擇激發(fā)高校改革活力

　　目前，高校在招生時并沒有太多的自主權，基本上是省級招生考試部門按照最低錄取線不斷地向?qū)W校輸送學生，這一做法，張志勇形象地描述為“單向批發(fā)學生”，這樣很容易出現(xiàn)教育畸形問題，比如“我上某所高校，不是因為我對某所高校的某個專業(yè)感興趣，而是因為我的分數(shù)夠了”。

　　張志勇希望，經(jīng)過這次改革之后，能夠建立“多投多錄，雙向選擇”的錄取模式：一個學生可以向多所學校投送自己的入學申請，也可以拿到多個學校的錄取通知書，但他可以自主選擇最喜歡的學校和專業(yè)。

　　張志勇表示，這樣的做法將會帶來兩個好處：一是對孩子興趣的培養(yǎng)有了制度的保障，確保學生選擇的專業(yè)、學校和自己興趣相匹配;二是激發(fā)高校改革活力，促進辦學質(zhì)量的競爭，高校辦學特色和品牌意識會大幅度提高。

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