高考改革核心在于打破“一考定終身”
在今年2月20日召開的全省教育工作會(huì)上,省教育廳提到根據(jù)國(guó)家高考改革的總體方案和具體要求,結(jié)合山東實(shí)際,2014年出臺(tái)山東省高考改革方案,充分發(fā)揮高考招生改革對(duì)素質(zhì)教育的積極引導(dǎo)作用。“
這一方案尚未出臺(tái),所以不便評(píng)價(jià)。”張志勇表示,不過,從十八屆三中全會(huì)對(duì)高考改革的要求中能做出一個(gè)基本判斷,那就是探索實(shí)行“招生和考試相對(duì)分離”、“學(xué)生考試多次選擇”、“普通高?;诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制”等。
“在我看來,這次高考改革是繼1977年恢復(fù)高考之后,最具有革命意義的一次改革。”張志勇說,這次改革的核心在于招生制度的改革,能夠真正突破“一考定終身”。
建議高中學(xué)考上升為國(guó)家考試
張志勇認(rèn)為,對(duì)于這次高考改革,很多人關(guān)注的是考試科目的改革,其實(shí)是整個(gè)招生制度的大變革。按照山東省教育廳2014年工作要點(diǎn),夏季高考科目將進(jìn)行優(yōu)化,同時(shí)還要制定多元錄取的模式。張志勇表示,高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)將成為高考綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的重要參考,“要保證學(xué)考的公平公正,必須將學(xué)考上升為國(guó)家考試。”
張志勇分析,目前,高中學(xué)業(yè)水平考試由各省單獨(dú)組織,以山東省為例,在一共14個(gè)考試科目中,考試成績(jī)也有多種表達(dá)形式,有的用ABCD這樣的等級(jí),有的用合格來表達(dá),在考試的組織實(shí)施過程中,通常也不如高考那樣嚴(yán)格。如果把學(xué)考成績(jī)當(dāng)做高考錄取重要的參考標(biāo)準(zhǔn),那就需要完善高中學(xué)業(yè)水平考試制度,將其上升為國(guó)家考試,真正做到公平、公正、客觀、可用。
雙向選擇激發(fā)高校改革活力
目前,高校在招生時(shí)并沒有太多的自主權(quán),基本上是省級(jí)招生考試部門按照最低錄取線不斷地向?qū)W校輸送學(xué)生,這一做法,張志勇形象地描述為“單向批發(fā)學(xué)生”,這樣很容易出現(xiàn)教育畸形問題,比如“我上某所高校,不是因?yàn)槲覍?duì)某所高校的某個(gè)專業(yè)感興趣,而是因?yàn)槲业姆謹(jǐn)?shù)夠了”。
張志勇希望,經(jīng)過這次改革之后,能夠建立“多投多錄,雙向選擇”的錄取模式:一個(gè)學(xué)生可以向多所學(xué)校投送自己的入學(xué)申請(qǐng),也可以拿到多個(gè)學(xué)校的錄取通知書,但他可以自主選擇最喜歡的學(xué)校和專業(yè)。
張志勇表示,這樣的做法將會(huì)帶來兩個(gè)好處:一是對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)有了制度的保障,確保學(xué)生選擇的專業(yè)、學(xué)校和自己興趣相匹配;二是激發(fā)高校改革活力,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng),高校辦學(xué)特色和品牌意識(shí)會(huì)大幅度提高。
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