高考改革核心在于打破“一考定終身”

　　在今年2月20日召開的全省教育工作會(huì)上，省教育廳提到根據(jù)國(guó)家高考改革的總體方案和具體要求，結(jié)合山東實(shí)際，2014年出臺(tái)山東省高考改革方案，充分發(fā)揮高考招生改革對(duì)素質(zhì)教育的積極引導(dǎo)作用。“

　　這一方案尚未出臺(tái)，所以不便評(píng)價(jià)。”張志勇表示，不過，從十八屆三中全會(huì)對(duì)高考改革的要求中能做出一個(gè)基本判斷，那就是探索實(shí)行“招生和考試相對(duì)分離”、“學(xué)生考試多次選擇”、“普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制”等。

　　“在我看來，這次高考改革是繼1977年恢復(fù)高考之后，最具有革命意義的一次改革。”張志勇說，這次改革的核心在于招生制度的改革，能夠真正突破“一考定終身”。

　　建議高中學(xué)考上升為國(guó)家考試

　　張志勇認(rèn)為，對(duì)于這次高考改革，很多人關(guān)注的是考試科目的改革，其實(shí)是整個(gè)招生制度的大變革。按照山東省教育廳2014年工作要點(diǎn)，夏季高考科目將進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還要制定多元錄取的模式。張志勇表示，高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)將成為高考綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的重要參考，“要保證學(xué)考的公平公正，必須將學(xué)考上升為國(guó)家考試。”

　　張志勇分析，目前，高中學(xué)業(yè)水平考試由各省單獨(dú)組織，以山東省為例，在一共14個(gè)考試科目中，考試成績(jī)也有多種表達(dá)形式，有的用ABCD這樣的等級(jí)，有的用合格來表達(dá)，在考試的組織實(shí)施過程中，通常也不如高考那樣嚴(yán)格。如果把學(xué)考成績(jī)當(dāng)做高考錄取重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，那就需要完善高中學(xué)業(yè)水平考試制度，將其上升為國(guó)家考試，真正做到公平、公正、客觀、可用。

　　雙向選擇激發(fā)高校改革活力

　　目前，高校在招生時(shí)并沒有太多的自主權(quán)，基本上是省級(jí)招生考試部門按照最低錄取線不斷地向?qū)W校輸送學(xué)生，這一做法，張志勇形象地描述為“單向批發(fā)學(xué)生”，這樣很容易出現(xiàn)教育畸形問題，比如“我上某所高校，不是因?yàn)槲覍?duì)某所高校的某個(gè)專業(yè)感興趣，而是因?yàn)槲业姆謹(jǐn)?shù)夠了”。

　　張志勇希望，經(jīng)過這次改革之后，能夠建立“多投多錄，雙向選擇”的錄取模式：一個(gè)學(xué)生可以向多所學(xué)校投送自己的入學(xué)申請(qǐng)，也可以拿到多個(gè)學(xué)校的錄取通知書，但他可以自主選擇最喜歡的學(xué)校和專業(yè)。

　　張志勇表示，這樣的做法將會(huì)帶來兩個(gè)好處：一是對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)有了制度的保障，確保學(xué)生選擇的專業(yè)、學(xué)校和自己興趣相匹配;二是激發(fā)高校改革活力，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，高校辦學(xué)特色和品牌意識(shí)會(huì)大幅度提高。

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