第一輪復習的時候，眾多考生就給自己備考按上“定時炸彈”。也許很多人想問，這樣的考生(相對優(yōu)秀學生中)占有多大比例，那么從現(xiàn)實中我們的課堂調(diào)查來看，超過了75%。

　　總會有學生抱怨學校老師講課進度太慢，還有在講課的時候照顧一些后進的學生因此就覺得老師講得淺，還有的直接就看不上某科老師講課，干脆就不怎么聽課。所以很多平時成績相對優(yōu)秀的學生，在第一輪復習的課堂上聽課的質(zhì)量大打折扣。

　　我們把思路放在高考中，很多平時成績優(yōu)秀的學生失敗的表現(xiàn)形式最多的集中在這個方面——很多學生拿到高考題后對部分題目不適應，有的答題節(jié)奏被打亂，有的心態(tài)受到影響，最終導致失敗。那么為什么對部分題目不適應?2014年高考卷數(shù)學(理科)就是如此，并非題目真正的難，就是稍微改變點形式，增加了幾道所謂的“創(chuàng)新題”很多學生就不適應了。

　　考不好的學生也許不會去反思真正的原因，即便很多人走進大學，哪怕上了一所不好的大學，或者正在準備出國，他們都很少回頭反思自己在備考中存在哪些不足。更多考不好的學生，把問題歸咎于緊張，還有的抱怨命題老師，甚至有的抱怨中國高考體制。為什么說高考是人生的一個重要的節(jié)點，特別是現(xiàn)在的高考，命題理念很新、很活，不像傳統(tǒng)的那樣一味的培養(yǎng)“書呆子”的形式。很多時候給學生們講，把備考當成做事。

　　所謂說，今天多一分準備，明天就少了十分的麻煩。明天的你是今天鏡子。如果失敗了，看看昨天的你是怎樣準備的，怎樣表現(xiàn)的。就像在第一輪復習中，有的學生覺得老師講得慢，講得淺，就有很多理由不好好聽課一樣。從高考失敗的學生中看，他們絕大多數(shù)第一輪復習中有這樣的情況。

　　在第一輪復習中，特別是成績相對優(yōu)秀的學生來講，你有大量的時間可以用，同時還要看到自己存在的不足：

　　1.很多時候高看了自己，低看了知識。

　　比如說第一輪復習的時候，《數(shù)學》學科，老師講集合，很多學生覺得集合很簡單，應該不可能出錯，自己又不可能學不好，其實殊不知，在現(xiàn)在的高考命題中，很少出現(xiàn)單一知識點的題型，特別是創(chuàng)新題，學科內(nèi)知識綜合是《大綱》要求，加上數(shù)學某些思想，很多學生對這樣的題型就不適應了。就拿在很多學生眼里非常“簡單”的集合來說，在高考命題中，它可以結合復數(shù)、與充分必要條件構建聯(lián)系、對推理構建聯(lián)系、與概率結合、與新定義函數(shù)結合、與數(shù)列結合(北京卷第20題常這樣考)，還有可能的話結合“康托悖論”考查(北京卷第20題)。因此說，很多學生的想法和做法不適合高考命題的要求。

　　現(xiàn)實中，因為很多學生高看了自己，低看了知識，導致模塊學習的時候，存在很大漏洞，也許平時考試的時候還沒有表現(xiàn)出來，一旦到高考卷上，這方面的不足暴露出來了，就可能失敗了，悔恨已經(jīng)來不及了。就好比目前的數(shù)學課上，把很簡答的知識點拿過來，結合一些創(chuàng)新題，給大家來做，來講，很多學生頓時感嘆，自己平時的復習就好比“篩子”，幾乎到處都有漏洞。但是實際中，更多的學生，特別是優(yōu)秀的學生也許看不到這點。

　　2.一味的追求自己的節(jié)奏，豈不知自己卻停在原地沒有進步，或者一些人成績在上下波動。一直到高考也未必讓成績提升，做了很多無用功?，F(xiàn)實中很多優(yōu)秀的學生，自己有自己的見解，自己有自己的做法，可是一年下來，發(fā)現(xiàn)自己忙忙碌碌，卻沒有更多的收獲。更多表現(xiàn)在平時學習、做題的時候，自己會做的始終會做的，自己不會始終是不會，這樣的話怎么會進步呢?

　　我們在做一件事情的時候，不能不去全面思考，思考自己性格上不足，比如以上表現(xiàn)在“想當然”的性格，自己的局限在哪里，很多時候，要想進步，只有沖破自己的局限才行，可是更多人局限自己都沒有看到，結果可想而知。

　　此外，我們的整個教學體系也存在很大的問題，特別在北京高考中，平時模擬訓練的題目與高考題目之間依然存在很大的差異，如果老師們都看不到這些差異，要求學生按照平時考試一套東西來練習，加上一些學生自己存在的問題，學生自己沒有盡最大可能的完善，再加上我們的教學方向存在問題，那么很多平時優(yōu)秀的學生在高考中失敗也是必然的。

　　如果目前的你，是優(yōu)秀的學生，同時想讓自己高考成績更加優(yōu)秀，以上的問題，是必須面對的。

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