筆者正好是大學英語教員，所以發(fā)表點拙見。

　　從外語學習本身的特點來講，一次考到理想的成績后，就“去操場上跑步，看自己喜歡的書，搞一些課題研究”(源自官員解讀)，極易荒廢學業(yè)，盡棄 前功。用“一門一清”的會考思路來理解英語“一年多考”的高考探索，并以此指導考試實踐，很容易偏離素質教育的軌道，重走應試教育的老路。

　　現在很多家長希望孩子出國接受大學教育，所以在他們看來英語是語數外三門傳統(tǒng)主課里最重要的，現在國家通過降低高考分值，從150到120(北 京宣布的)或100分(有關部委提議的)，會被理解成有削弱高中階段英語教育地位的意圖，部分家長必然加強孩子的課外培訓。因此，英語培訓市場迎來第二春 唾手可待，高端的量身定制級的培訓也會增多。而低收入家庭，無法為子女提供優(yōu)質的課外輔導服務，文化上的貧富差距就會越來越大。

　　再談降分問題，這無疑削弱了英語的學科地位。了解世界，學習先進，積極努力實現中國夢，完成中華民族的偉大復興，在這一宏大的歷史進程中，英語這一世界唯一的通行語將扮演何等角色，根本無需贅言。

　　至于社會機構承辦考試，切須杜絕幕后交易。事實上，這幾年教材“一綱多本”，為了保證審查通過，少數中外書商已經施窮絕技，想盡花招：安排官員 子女 就業(yè)、招待官員赴歐美“文化考察”、自營企業(yè)包攬考試進行利益輸送等等。當然，這不是教育界獨有的問題，這類問題最嚴重者也不在教育界。只是，“次要”的 教材尚如此，核心的考試又會如何?我們不能對將要勇于承擔國家考試大任的社會機構作“有罪推定”，但要抵御腐敗，防患未然，決不能有一刻放松警惕。

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