細(xì)數(shù)學(xué)校習(xí)以為常之“偽”

　　以直率敢言著稱的“前發(fā)言人”仍保持犀利直率的性格。王旭明的整個(gè)演講“教育常識(shí)”貫穿始終。他認(rèn)為，教育最基本的問(wèn)題是尊重教育常識(shí)，不違反教育常識(shí)，更不要粗暴踐踏。

　　他細(xì)數(shù)在學(xué)校里存在的一些習(xí)以為常的“偽”。老師可能會(huì)傳遞這樣的信息：領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了我們就要夾道歡迎，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了我們就要打掃衛(wèi)生干干凈凈，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)都將好衣服穿上，明天領(lǐng)導(dǎo)要談話，哪幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)什么。明天有老師來(lái)聽(tīng)課，大家要按安排來(lái)，誰(shuí)出現(xiàn)問(wèn)題就要追究誰(shuí)的責(zé)任。明天學(xué)校要對(duì)老師進(jìn)行檢查，同學(xué)們要無(wú)記名投票，但是老師告訴你們每一個(gè)人的字體我是認(rèn)識(shí)的……

　　語(yǔ)文教材應(yīng)加大古詩(shī)文比例

　　作為語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，王旭明一直在倡導(dǎo)“真語(yǔ)文”，駁斥“假語(yǔ)文”?，F(xiàn)場(chǎng)他直言，“現(xiàn)在的語(yǔ)文課，至少有一半，甚至一半多是不應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容。”他認(rèn)為，中國(guó)存在問(wèn)題最多的學(xué)科是語(yǔ)文，最該改的是語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文首先要改的則是內(nèi)容。他認(rèn)為，真正提高學(xué)生語(yǔ)文水平，還是應(yīng)該讀和誦。應(yīng)該盡快將古代詩(shī)文恢復(fù)過(guò)來(lái)，增加傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教材中的比例，大力改進(jìn)現(xiàn)有的教材和課程。

　　王旭明特別注意觀察身邊的孩子，“孩子很多美好的東西被扼殺了。”比如，一個(gè)孩子寫(xiě)了一百多首詩(shī)，但他的小學(xué)班主任和老師一次都沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)，卻不斷因?yàn)殡u毛蒜皮的事情給家長(zhǎng)發(fā)信息。“他是小詩(shī)人啊，而我們的教育還是在一個(gè)模子里，放一個(gè)大鍋里煉，出來(lái)都是一個(gè)樣子，這是違反教育常識(shí)的。”

　　王旭明認(rèn)為，學(xué)校教育仍存在太呆板、太刻板、太僵化的問(wèn)題，使孩子失去基本的活力。當(dāng)前批判性思維訓(xùn)練不夠，“好的學(xué)校教育，是教會(huì)學(xué)生思考，特別要鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。”

　　小學(xué)生守則太空操作性不強(qiáng)

　　王旭明帶來(lái)了多個(gè)國(guó)家的《小學(xué)生守則》做對(duì)比。他說(shuō)，雖然我們的已做出調(diào)整，但依然空洞，都對(duì)，都沒(méi)有問(wèn)題，但一個(gè)小學(xué)生他不知道怎么做，不具體、不形象，沒(méi)有可操作性。

　　反觀英國(guó)小學(xué)生守則。第一條，平安成長(zhǎng)比成功更重要;第二條，背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸。小秘密要告訴媽媽;不喝陌生人的飲料;不與陌生人說(shuō)話;遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃、破壞家具。最后，壞人可以騙。他感慨，相比而言，“我們的思想教育太空洞。”

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