先來(lái)講最核心的中學(xué)怎么教。新高考改革方案選考科目思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物，學(xué)生自主選擇，自由搭配，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

　　中國(guó)基礎(chǔ)教育的目的不是解決學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好以及技能，而是升學(xué)。高中階段的主要矛盾是升學(xué)。新的高考改革方案突出的重點(diǎn)是淡化應(yīng)試。但是高考這個(gè)絕對(duì)的指揮棒沒(méi)有消失其獨(dú)有的功能，傳統(tǒng)的文綜和理綜取消了，但依然是應(yīng)試，也就是文綜、理綜改為混合綜而已。

　　為了打破高中階段的文理分科，和新的高考改革方案接軌，全國(guó)很多學(xué)校實(shí)施了所謂走班制，包括北京的一些示范校。從教育的宗旨來(lái)說(shuō)，走班制打破傳統(tǒng)文理分班的格局，讓學(xué)生有了更多自主選擇權(quán)。走班制尊重學(xué)生個(gè)性化需求，按自己的興趣選擇科目，傳統(tǒng)行政班的色彩沒(méi)有那么濃厚了，班主任的管轄也沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。

　　但問(wèn)題就出現(xiàn)在走班制上，現(xiàn)在走班制的實(shí)驗(yàn)基本上是本末倒置的。比如北京，十一學(xué)校、北大附中開(kāi)始試點(diǎn)走班制，這兩個(gè)學(xué)校是北京頂尖的師范校，招收的全部是優(yōu)質(zhì)生源。走班制，只有少數(shù)學(xué)?？梢詫?shí)施，因?yàn)檎惺斩际呛脤W(xué)生，有學(xué)習(xí)動(dòng)力、有一定自覺(jué)學(xué)習(xí)技能的學(xué)生。而基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)拔尖生，走班制的試點(diǎn)應(yīng)該在二類(lèi)、三類(lèi)甚至四類(lèi)高中校試點(diǎn)，通過(guò)什么方式改變學(xué)習(xí)一般，甚至有厭學(xué)情緒學(xué)生如何在走班制中自主選擇，在6科目中選擇自己想考的。如果現(xiàn)在試點(diǎn)成功，不能說(shuō)明高中文理不分科就沒(méi)問(wèn)題了，因?yàn)檫x的試點(diǎn)校有問(wèn)題。

　　如果走班制大面積推行，必然會(huì)在一些普通的高中教學(xué)中導(dǎo)致大面積的混亂。特別是傳統(tǒng)班級(jí)老師和學(xué)生的熟悉度減弱，更會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。走班制核心解決的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)試，也就是說(shuō)取得A有多少學(xué)生。走班制遲早會(huì)演變成轟轟烈烈的應(yīng)試游戲，而背離了此次新高考的初衷。

　　再來(lái)說(shuō)大學(xué)怎么招的亂局。高中取消文理分科，給大學(xué)招生帶來(lái)巨大的困惑，對(duì)文科專(zhuān)業(yè)矛盾相對(duì)好一些，也就是說(shuō)，考生選擇物理、化學(xué)和生物也可以報(bào)考文科專(zhuān)業(yè)，但理科就麻煩了。 如果高中文理不分科，將來(lái)教育部門(mén)必須重新劃分專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，注明某些專(zhuān)業(yè)需要某些科目的考核成績(jī)。否則就是一團(tuán)糟。比如醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是不是必須要學(xué)生的化學(xué)和生物成績(jī)?如果只有考了歷史、地理、政治的考生，是否可以報(bào)考醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?

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