教育部官員關(guān)于“地方高校轉(zhuǎn)型”的表態(tài)讓人吃驚。眾所周知，地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是國(guó)家從戰(zhàn)略層面進(jìn)行的調(diào)整，自從今年2月24日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議明確提出要“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”以來(lái)，教育部加緊對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行部署。既如此，又為何矢口否認(rèn)呢?

　　按照教育部這位官員的說(shuō)法，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校辦學(xué)的首要使命和根本任務(wù)，而且，從安徽省到長(zhǎng)三角，從長(zhǎng)三角再到珠三角、環(huán)渤海地區(qū)、東北地區(qū)、兩湖地區(qū)以及西安、成都、重慶組成的‘西三角’等等地區(qū)，地方高校在主動(dòng)適應(yīng)和全面支撐國(guó)家、省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求方面有成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，“人家做得好好的，叫人家還向哪邊轉(zhuǎn)?”

　　原來(lái)如此!看來(lái)，高校轉(zhuǎn)型不是個(gè)傳說(shuō)，它不只是政府的事，更是高校自身的事。政府要做的不是插手高校轉(zhuǎn)型，而是管住自己的“行政之手”，還高校以辦學(xué)自主權(quán)，讓地方高校根據(jù)市場(chǎng)和當(dāng)?shù)匦枨?，自主進(jìn)行學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的布局調(diào)整。這無(wú)疑是高校轉(zhuǎn)型的正確方向。

　　地方本科向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，既是中國(guó)高等教育發(fā)展的應(yīng)然，也是新建本科院校發(fā)展的必然，但轉(zhuǎn)型是個(gè)“改革”，不是翻牌游戲，說(shuō)要轉(zhuǎn)型了，政府部門(mén)一聲令下，全都改頭換面。從地方本科院校的發(fā)展歷史看，我們是有過(guò)深刻教訓(xùn)的。當(dāng)初這些本科院校大多由專(zhuān)科學(xué)校升格而來(lái)，在專(zhuān)升本的浪潮中，不少職業(yè)院校、包括一些名牌工科大學(xué)，課程、師資、實(shí)習(xí)基地都早已折騰得“面目全非”。再要轉(zhuǎn)型發(fā)展，務(wù)必要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和自身實(shí)際，審時(shí)度勢(shì)，自我剖析，務(wù)必弄清楚經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，到底成了哪些“型”，哪些還不成“型”，到底需要轉(zhuǎn)哪些“型”，守哪些“型”，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)，怎樣守。只有每所高校弄清“守”與“轉(zhuǎn)”的對(duì)象和目標(biāo)，才能理清思路，有目的、有步驟地推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　高校轉(zhuǎn)型不是個(gè)傳說(shuō)，也不該是個(gè)傳說(shuō)。轉(zhuǎn)型的目的在于改變當(dāng)下高校辦學(xué)特點(diǎn)不突出，課程設(shè)置重復(fù)、辦校千人一面的現(xiàn)狀，在于糾正以往盲目追求所謂“綜合性”、“全科式”發(fā)展模式，導(dǎo)致有限的優(yōu)質(zhì)教育資源被稀釋、分散的誤區(qū)，在于實(shí)現(xiàn)高校從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，說(shuō)到底是要通過(guò)落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)，高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中作好自身定位，辦出個(gè)性鮮明、有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，來(lái)應(yīng)對(duì)并服務(wù)社會(huì)。

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