“地方教育行政部門在破解以往區(qū)域高等教育趨同發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)社會多樣化需求不相適應(yīng)的難題中早就做了，且做得好好的，還往哪邊轉(zhuǎn)?地方高校就是要堅持、堅持再堅持，做得好的堅持下去成績會更大。”張大良說。
張大良司長是在第七屆中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會暨中國長三角地區(qū)應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成立大會期間，接受中國青年報記者獨(dú)家專訪時就地方高校堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向作出上述表態(tài)的。
據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，截至2013年年底，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34.5%，各級各類高校就學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到3460萬。其中有部分省份高等教育毛入學(xué)率等指標(biāo)由大眾化階段開始進(jìn)入普及化階段。
在接受中國青年報記者采訪時張大良說，高等教育界尤其是地方高校要克服一些定位不清、盲目攀高和貪多求全等傾向，切實解決社會反映強(qiáng)烈的“千校一面”問題。
“培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校辦學(xué)的首要使命和根本任務(wù)。”張大良表示，地方高校必須彰顯“地方性”這個特征，想地方之所急，做地方之所需，全方位開展好教育、科技、文化、信息、咨政和志愿服務(wù)，才能主動融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，拓寬高校辦學(xué)空間，實現(xiàn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。
張司長指出，學(xué)科專業(yè)是辦學(xué)的基本要素與核心競爭力的體現(xiàn)，地方高校要認(rèn)識并堅持好兩個原則：一是對現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)格局，堅持存量調(diào)整。設(shè)置學(xué)科專業(yè)不在多、不在全，而在于優(yōu)、在于特、在于強(qiáng)。如果盲目追求所謂“綜合性”、“全科式”發(fā)展模式，必將導(dǎo)致有限的優(yōu)質(zhì)教育資源被進(jìn)一步稀釋、分散。
二是在新設(shè)置學(xué)科專業(yè)時堅持增量優(yōu)化。地方高校要緊密結(jié)合地方需要，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級和社會公共服務(wù)領(lǐng)域的人才需求，主動調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，打造一批地方和行業(yè)急需、優(yōu)勢突出和特色鮮明的學(xué)科專業(yè)，并形成若干個學(xué)科專業(yè)群。
“師范、藝術(shù)、體育以及農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)背景突出的地方高校，一定要突出行業(yè)特色，堅持為行業(yè)發(fā)展服務(wù)建設(shè)特色的學(xué)科專業(yè)。”張大良說。以安徽省為例，2008年以來，該省教育廳與德國應(yīng)用科技大學(xué)開展深度合作方面，取得了階段性的重要成果。
“人家做得好好的，叫人家還向哪邊轉(zhuǎn)?”張大良自問自答地說，安徽省推進(jìn)高職高專、應(yīng)用型本科、具有特色高水平的地方高校分類發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、整體提升、各具特色、爭創(chuàng)一流的行動計劃與我國高等教育同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的“三境界”，是一脈相承的。
據(jù)介紹，高等教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系有三種境界，第一種是主動服務(wù)，所有的高校都要主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展;第二種是全面支撐，這一塊高職高專的作用不是很大，主要由應(yīng)用型本科學(xué)校在主動服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面支撐;第三種是創(chuàng)新引領(lǐng)，由國家重點(diǎn)大學(xué)以及有特色、高水平的地方高校在做好主動服務(wù)、全面支撐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新引領(lǐng)。
“從安徽省到長三角，從長三角再到珠三角、環(huán)渤海地區(qū)、東北地區(qū)、兩湖地區(qū)以及西安、成都、重慶組成的‘西三角’等等地區(qū)，地方高校在主動適應(yīng)和全面支撐國家、省域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求方面的成功經(jīng)驗和有效做法，都要堅持、堅持再堅持。只有這樣，‘十三五’期間我國高等教育整體水平才能上新臺階。”張大良說
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