雖然教育部表態(tài)不存在存廢“211”、“985”的情況，但從教育改革和發(fā)展的趨勢看，“985”、“211”工程，遲早要被廢除、取消的，因為這些工程、計劃，是行政部門按傳統(tǒng)的行政計劃思路管理高等教育，而國家教育規(guī)劃綱要和十八屆三中全會《決定》，都明確要求，要深入推進教育管辦評分離改革，落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。為此，國家有關(guān)部門應(yīng)該認真思考985、211工程的存廢問題，并進一步清理其他教育工程、計劃。

　　“985”、“211”工程，是為建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科而啟動設(shè)立的，但綜觀世界發(fā)達國家，所有世界一流大學(xué)，都不是“計劃”出來的，而是靠自由競爭辦出來。行政主導(dǎo)的985、211工程，非但不利于學(xué)校自由、平等競爭——制造出學(xué)校的三六九等，連帶催生基礎(chǔ)教育的“名校情結(jié)”和大學(xué)生就業(yè)中的學(xué)歷歧視——還阻礙學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的落實，行政部門通過項目立項評審、管理，把管理、辦學(xué)、評價全部集中自己手中?？陀^上說，通過985、211工程，高校獲得了國家更多的投入，利用投入改善了辦學(xué)設(shè)施，可是我國高校的整體辦學(xué)水平，與世界一流大學(xué)相比，還有相當(dāng)大的差距。

　　轉(zhuǎn)變政府職能，調(diào)整政府管理學(xué)校的方式，落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，已成為國家層面發(fā)展高等教育的基本共識，此前，我國已經(jīng)在推進中央向地方放權(quán)，地方向?qū)W校放權(quán)過程中，取消了國家重點學(xué)科評審，如果能進一步取消存在多年的“985”、“211”工程，會很大程度改變我國高等教育的生態(tài)。

　　首先，可通過廢除“985”、“211”工程，創(chuàng)造高等學(xué)校平等競爭的環(huán)境。廢除“985”、“211”，不只是停止有關(guān)項目申請，還要從根本上消除“985”、“211”這樣的概念，目前，我國高校已貼上“985”、“211”等標(biāo)簽，既影響學(xué)校的招生，又影響學(xué)生的求學(xué)、升學(xué)(考研)、就業(yè)，假如只是不再推行“985”、“211”項目，但依舊保留985高校、211高校這樣的概念，那么，學(xué)校的標(biāo)簽會依舊存在。

　　其次，以廢除“985”、“211”工程為基礎(chǔ)，清理一系列行政計劃以及行政治校思維。對于985、211工程的走向，高等教育界人士，有不少希望對“985”、“211”進行所謂的“推陳出新”。按照行政思維，再怎么對工程、計劃進行創(chuàng)新，都無法擺脫行政計劃的色彩，行政評審、行政評價所存在的問題，諸如權(quán)力尋租、弄虛作假、形式主義等問題，就難以消除。政府部門要徹底放權(quán)，不能欲放還留。

　　再次，要探索建立全新的教育撥款體系，保障政府部門對公立高校的投入以及學(xué)校的財政獨立性。“985”、“211”工程，說到底，是政府部門把撥款權(quán)掌握在自己手中的一種方式，通過項目申請、立項給高校撥款，美其名曰可以對國家資源進行統(tǒng)籌，發(fā)揮更大的效益，但結(jié)果卻是學(xué)校的跑部錢進、急功近利和經(jīng)費的跑冒滴漏。廢除“985”、“211”工程的實質(zhì)，是改革教育撥款方式，為此，要探索建立國家(和地方)教育撥款委員會，負責(zé)教育撥款預(yù)算，并監(jiān)督政府部門撥款以及高校具體使用撥款，假如不能建立教育撥款委員會，撥款還是由政府部門說了算，行政辦學(xué)就難以改變。

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