骨感的現(xiàn)實難以回避?！?013藝術(shù)教育行業(yè)分析報告》也表明，全國各大藝術(shù)院校表演系畢業(yè)生，70%因就業(yè)不理想而改行。

　　家長求“才”高校求“財”，藝術(shù)專業(yè)年學(xué)費萬元

　　文化分不夠，藝考分來湊。近年來，播音主持、美術(shù)、編導(dǎo)等藝考專業(yè)成為不少學(xué)生圓大學(xué)夢的捷徑。

　　2014年參加播音主持類藝考的湖南考生媛媛，參加各類培訓(xùn)，報考20所學(xué)校，最終考上四川一所“二本”理工大學(xué)。“這樣的結(jié)果我們已經(jīng)滿足了，按照她的文化成績，普通高考[微博]只夠‘三本’或高專。”媛媛媽媽道出了許多家長和考生的心聲：“曲線升學(xué)”。

　　藝術(shù)專業(yè)都收費不菲，成為許多高校擴招增收的“寶地”。一方面，高校考前開設(shè)培訓(xùn)速成班，每位學(xué)生收費3萬左右;另一方面，高校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費也比許多專業(yè)高，每年1萬比較常見。

　　近年，一些綜合類、師范類，甚至理工類、體育類高校都紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)。10多年前，只有中國傳媒大學(xué)[微博]、中央戲劇學(xué)院等專業(yè)院校設(shè)有播音主持專 業(yè)。然而，記者15日查詢“中國藝考網(wǎng)”發(fā)現(xiàn)，2014年秋季入學(xué)，約有148所院校公布了播音主持藝術(shù)高考招生簡章，僅河南省就有10多所高校設(shè)置該專 業(yè)，包括河南大學(xué)[微博]、河南工業(yè)大學(xué)、信陽師范學(xué)院[微博]、中原工學(xué)院等。

　　中國藝術(shù)人才網(wǎng)發(fā)布的《2013藝術(shù)教育行業(yè)分析報告》顯示，從2002年至2013年間，全國設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校從597所增加到1679所，藝術(shù)類考生人數(shù)從3.2萬增加到近100萬。

　　真正“專業(yè)人才”鳳毛麟角 多半畢業(yè)即失業(yè)或轉(zhuǎn)行

　　與動輒上萬的藝考火爆人數(shù)相比，畢業(yè)后真正愿意、并且能夠從事藝術(shù)行業(yè)的學(xué)子，可謂九牛一毛。

　　湖南某985高校播音主持專業(yè)，2014年共畢業(yè)38個學(xué)生，從事與播音主持相關(guān)職業(yè)的僅7人，此外還有同學(xué)沒找著工作。

　　小西所在的某211學(xué)校及旗下的三本學(xué)院，招生的播音主持學(xué)生人數(shù)更是多達(dá)百人，本科畢業(yè)后，僅3人從事和播音主持相關(guān)的工作。“一個學(xué)校一屆可能都難出一個好主持人。與其在這個行業(yè)廝殺，不如去另外的行業(yè)生存。”

　　在網(wǎng)上，有網(wǎng)民提問“播音主持專業(yè)就業(yè)率如何”，獲得點贊數(shù)最多的答案為“就業(yè)率很低”。

　　許多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)、畢業(yè)即轉(zhuǎn)行的尷尬境地。2012年，上海市18個本科專業(yè)因連續(xù)3年簽約率過低、布點較多被上海教委預(yù)警，其中就包含播音與主持藝術(shù)、表演等。

　　培養(yǎng)“水分大”、市場飽和 “藝考生”出路狹窄

　　“就業(yè)難，除了人才市場相對飽和，和許多藝術(shù)類畢業(yè)生并不具備從業(yè)的基本素質(zhì)不無關(guān)系。”中央教育科學(xué)研究院研究員博士儲朝暉說。

　　“一些學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同性嚴(yán)重、課程重理論而輕實踐，加劇‘難就業(yè)’。”湖北畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任王建農(nóng)說，目前國內(nèi)絕大部分高校都設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)，招收學(xué)生也逐年增多，市場人才需求出現(xiàn)嚴(yán)重飽和。

　　在招考方面，大部分藝考生都是“突擊戰(zhàn)”，這導(dǎo)致整體生源基礎(chǔ)質(zhì)量不高?？记鞍肽昊蛞荒杲邮苋鍌€月的“突擊密集”應(yīng)試訓(xùn)練，再廣撒網(wǎng)地報上幾 十所高校，最后進入一所“二本”或“三本”高校--這是許多包括播音主持專業(yè)在內(nèi)的藝考生的“路線圖”。對此，有考生戲言：“高二還是普通人，高三就成了 ‘藝術(shù)家’。”

　　先天不足，后天又得不到很好彌補。一些院校重視大肆拓荒創(chuàng)收，卻不注重人才培養(yǎng)，而且由于高校蜂擁開設(shè)同類專業(yè)，導(dǎo)致師資、硬件條件跟不上，培 養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)也就可想而知了。一位高校教師透露，許多學(xué)校該專業(yè)的師資和教學(xué)實踐都沒有達(dá)到要求。

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