>>現(xiàn)場(chǎng)

　　親人生日噎住九成考生

　　“請(qǐng)說(shuō)出你的六位親人的生日，包括父母、爺爺奶奶、外公外婆。”在武漢六中國(guó)際部招生中文面試中，這道試題是“規(guī)定動(dòng)作”，在聽(tīng)到主考老師的發(fā)問(wèn)后，多數(shù)先前應(yīng)變?nèi)缌鞯膶W(xué)生“卡了殼”。

　　“我只記得爸爸、媽媽的屬相是什么，生日是哪天還真記不起來(lái)。”考生小周望了望坐在一旁陪考的爸爸，摸著頭不好意思地說(shuō)。

　　“這個(gè)……我爸爸的生日好像是6月份吧，媽媽是跟我一個(gè)月的，爺爺奶奶和外公外婆的生日不知道。”考生小李回答。

　　記者現(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎很少有考生能準(zhǔn)確說(shuō)出父母的生日，更別提隔代長(zhǎng)輩的生日了。

　　據(jù)校方統(tǒng)計(jì)，當(dāng)天參加面試的200名學(xué)生中，9成學(xué)生都被這道題難倒，沒(méi)有過(guò)關(guān)。

　　>>反應(yīng)

　　家長(zhǎng)質(zhì)疑考題“奇葩”

　　“真沒(méi)想到校方會(huì)出這樣的題目。”“這題真‘奇葩’，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，因?yàn)樗夤馄诺纳者B我都不記得了。”面試結(jié)束后，一些家長(zhǎng)議論紛紛。

　　令家長(zhǎng)覺(jué)得“奇葩”的題目，還有與此類(lèi)似的一系列隨機(jī)問(wèn)題，比如“你了解你父母是干什么的嗎?”“你了解最近他們工作上的困擾與喜悅嗎?”“他們與你交流過(guò)他們的煩惱嗎?”考生的回答令校方都不太滿意，很少有孩子說(shuō)起自己的父母能侃侃而談。

　　“這是考家長(zhǎng)還是考孩子?既然是考查孩子的能力為啥總問(wèn)跟家長(zhǎng)有關(guān)的事情?”家長(zhǎng)張先生因?yàn)楹⒆釉谶@些題目上表現(xiàn)不佳發(fā)出質(zhì)疑聲。“這些題目孩子回答不出來(lái)應(yīng)該怪我。”家長(zhǎng)劉女士則有些懊惱，她說(shuō)自己的孩子正處在青春期，本來(lái)就有點(diǎn)逆反，“平時(shí)我也只關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，很少與她談自己的情況，我怕說(shuō)多了她不耐煩呢。”

　　學(xué)生稱(chēng)能記住朋友生日

　　一些沒(méi)答出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生表示，他們也覺(jué)得很慚愧，“不要說(shuō)讓我給父母慶祝生日了，就連他們具體是哪一天過(guò)生日，我都不知道。印象中，好多年他們都沒(méi)過(guò)過(guò)生日了。”一考生說(shuō)。

　　“主考老師問(wèn)我這些問(wèn)題時(shí)我愣住了，應(yīng)試準(zhǔn)備時(shí)還真沒(méi)涉及這樣的內(nèi)容。如果他問(wèn)的是我的好朋友的情況，也許我還可以回答上來(lái)。”男生小胡說(shuō)，自己平時(shí)更喜歡向朋友傾訴煩惱，不愿告訴父母，怕讓父母操心，和父母的溝通就越來(lái)越少了。

　　校方稱(chēng)為促進(jìn)親子交流

　　對(duì)于面試考題，參與主考老師張智圓認(rèn)為：“一個(gè)受雙親哺育培養(yǎng)十余年的初中畢業(yè)生，父母對(duì)他們的付出可謂殫精竭慮，可孩子卻連記住父母生日這樣最簡(jiǎn)單的事都做不到，這個(gè)小小的問(wèn)題折射出家庭教育方面的缺失。”

　　“初中生連父母生日都不知道，是不用心、不關(guān)心父母的表現(xiàn)。一個(gè)連自己親生父母都不關(guān)心的人，以后出國(guó)深造時(shí)，遠(yuǎn)隔重洋的他們還怎么能對(duì)國(guó)家、對(duì)父母有一份責(zé)任感、有一份家國(guó)情懷?”武漢六中國(guó)際部執(zhí)行校長(zhǎng)劉燕海認(rèn)為，出這道面試題并不是要考倒學(xué)生和家長(zhǎng)，也不會(huì)作為錄取的硬指標(biāo)，而是希望以此促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流溝通。

　　>>觀點(diǎn)

　　家庭教育不能重智輕德

　　參與面試的外籍教師Steven說(shuō)，在西方，孩子與父母之間就像朋友一樣，談起對(duì)方都會(huì)有許多話要說(shuō)。中國(guó)孩子對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的反應(yīng)令人吃驚和不解。

　　華師一附中教育心理學(xué)老師蔡群認(rèn)為，中國(guó)人自古講究孝道，其實(shí)就是責(zé)任感，“小孝治家，中孝治企，大孝治天下。孝是責(zé)任和義務(wù)，這是人的基本品德。”

　　“如果把教育比喻成一棵樹(shù)，那么樹(shù)根是家庭教育，主干是學(xué)校教育，枝葉是社會(huì)教育。”武漢市教科院相關(guān)專(zhuān)家表示，家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)中十分重要，重智育輕德育的家庭教育可能會(huì)使升學(xué)率一路飆升，若學(xué)生不知生命的意義和個(gè)人的使命與責(zé)任，到頭來(lái)仍舊是失敗的。

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