“教師成長手冊”，也可稱為“教師成長檔案”，是一種用代表性事實來反映教師情況的質(zhì)的評價方法。一本小小的成長手冊，記錄了教師在教育教學生涯中的學習、進步、心得、體會，是一段教育時光的濃縮，是對過往教育的回顧，更是對將來教育的展望。

在幼兒園使用教師成長手冊，一方面能夠記錄教師成長過程中的成功與挫折，讓教師體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為學校、上級部門及他人提供了豐富的評價材料，使老師的評價更開放、全面。如何做好成長手冊，筆者從我園的實際操作經(jīng)驗提出以下建議：

內(nèi)容凸顯分層性。根據(jù)教師的特點、特長量身訂做合適的個性化標準，有重點、有針對性地提出改進建議及專業(yè)發(fā)展目標和進修計劃，從而讓教師在專業(yè)發(fā)展上有“長跑或短跑”的選擇自由，特長發(fā)揮上形成“百花齊放”的學術氛圍，教學實踐中凸顯“橫看成嶺側成峰”的不同風格。

教師專業(yè)成長手冊中的內(nèi)容，是以目前幼兒園不同層次教師所能達到的高度為標準，如新手教師的欄目“成長目標”、“成長足跡”、“我行我愿”等，發(fā)展期教師的欄目“專業(yè)成長”、“個性發(fā)展”等，成熟期教師的欄目“個人寫真”、“特色發(fā)展”、“成果展示”等。每一位教師的成長點滴都記錄在冊，便于教師以及幼兒園管理者及時分析，探索發(fā)現(xiàn)各發(fā)展段教師的優(yōu)勢與潛能，詮釋教師的成長軌跡。

目標彰顯發(fā)展性。教師專業(yè)成長手冊的建立，旨在幫助不同層次的教師尋找和規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的方向和階梯。對于新手教師來說，主要是把目前的工作與自身成長目標聯(lián)系起來，制定好每年的專業(yè)成長目標計劃書，將發(fā)展目標進一步分解為若干子目標，如師德表現(xiàn)、班級管理、教學水平、參與園本教研活動記錄表、閱讀課外書目記錄表、個人專業(yè)發(fā)展等，讓目標具體化，更具實效性。對于發(fā)展期教師來說，在新的背景下重新審視自己的工作習慣，分辨各種新思潮對自己的意義，以獲取教育教學的新理念，尋找自己進一步發(fā)展的起點和思路。對于成熟期教師來說，發(fā)揮自己在教師群體的引領作用，承擔一些全園性的教研活動、講座、經(jīng)驗分享等，在某一專業(yè)問題上有深入的研究則更為重要。

形式凸顯操作性。成長手冊伴隨教師的日常工作自然地進行，貫穿于一日活動之中，貫穿于教師的日常工作之中，體現(xiàn)的是自然和真實。通過全程化、全面化的內(nèi)容記錄，把以往貫穿于教師成長卻又很容易遺忘的點滴，匯聚成一份充滿人情味、內(nèi)容全面豐富的個性手冊。每學期，教師都將參與的學習培訓、課例研討、專題研究、實踐活動、經(jīng)驗成果等，經(jīng)過反思、梳理，匯集成冊。這一手冊如同一面鏡子，折射出每個教師的成長與收獲，幫助教師篩選并保留最具代表性和最有價值的內(nèi)容，在與他人分享成長手冊的同時，發(fā)現(xiàn)別人的長處與自己的優(yōu)勢，同時尋找與別人的差距，正確評價自我，順利找到自己的最近發(fā)展區(qū)。

“教師成長手冊”的建立，有助于教師的自我評價、自我反思、自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認識。通過幾年的探索與實踐，讓我們明確目標，大膽創(chuàng)新，一路追尋自己的美麗夢想，共同見證自己的成長歷程！

（作者系蘇州市實驗小學附屬幼兒園園長）