我親戚有個孩子，天資極佳，記憶力超群。這孩子上小學時，經(jīng)常偷偷自己就提前跑到學校去了，大概是因為成績好，常受老師表揚，正性循環(huán)。中學時父母把他送到鄉(xiāng)下的姨媽家，因為他的姨媽姨父都是初中教師，孩子就在姨媽夫婦所在的學校住讀。因為時刻生活在監(jiān)督與嚴管之下，孩子沒有能貪玩，也沒有能叛逆，最終是以全校第一的成績，進入全市最好的高中。進入高中后，這孩子的人生發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。

　　自主意識隨著年齡瘋長，青春叛逆的年齡，沒有人再能夠監(jiān)管他。

　　高中的課程不是隨便用用功就能補上的，成績的下滑，加速了他的無力感與自我放任。

　　父母不顧孩子的堅決反對，放棄了家里的店鋪，在學校附近租了房子，全面控制監(jiān)管孩子的學習與生活。他們覺得，這樣至少是自己盡了做父母的力量，可以問心無愧。

　　——那么，再有什么問題，就純粹是孩子的責任了。

　　他們與孩子溝通的方式，就是苦口婆心地講道理，打，罵。一生強硬的父親，曾經(jīng)對兒子的行為老淚橫流，兒子在一旁卻無動于衷。

　　孩子第一年高考落榜。復(fù)讀時，一切看似好轉(zhuǎn)之時，孩子陷入了戀愛。本來可以過重點線的他，與女友雙雙考入了一所三本院校。

　　問題仍在延續(xù)。

　　在大學里，女友學習還算正常。男孩子卻陷入和高中一樣的學習困境。先是留級，最終肄業(yè)。女友考上了研究生，男孩子走上社會，依舊無所事事。

　　他的父母始終不能明白：好好的孩子，為什么到了今天這種地步。他們根本不認可打罵是錯誤的，因為至少高中以前孩子的成績非常優(yōu)秀。他們在高中階段盯著孩子，能夠考上重點就好了;大學階段盯著孩子，能夠畢業(yè)就好了;工作之后盯著孩子，能夠做下去能夠自立就好了……可是孩子大學沒能夠畢業(yè)，工作至今也不能養(yǎng)活自己。

　　心理學有句說法：問題從18歲后才真正開始?；蛘呤钦f：問題從走上社會后才真正開始。

　　全面的控制，縱然可以讓孩子順利完成學業(yè)，卻不能保證孩子未來的人生?？刂朴麖姷母改?，為孩子設(shè)計好了一切，要求孩子照章辦事，卻禁止孩子所有的自我探索;他們拒絕讓孩子去“犯錯誤”，在孩子真正犯錯之后又替他解決問題、承擔責任……他們剝奪了孩子經(jīng)過自己的探索從而成長的權(quán)利與機會。

　　長大成人后的孩子，輕者循規(guī)蹈矩缺少創(chuàng)新，嚴重些的僵化死板教條主義，更嚴重的，就像我親戚的這個孩子，甚至失去了內(nèi)心的力量，麻木不仁，得過且過。

　　父母需要明白：孩子需要玩耍，需要游戲，需要犯錯，需要叛逆。

　　如果小時候沒有玩耍和游戲，他可能會在成年后應(yīng)該工作和承擔家庭責任的時候，卻沉迷于玩耍和游戲。

　　如果青春期沒有犯錯和叛逆(這種叛逆更應(yīng)該說是“自主”)，他可能會在成年后應(yīng)該能夠順利工作和生活時，卻犯更大的錯誤。

　　在青春期，孩子通過探索來給自己定位，他可能會犯錯，而正是犯錯，讓他感受并遵守社會的規(guī)則，讓他學習承擔責任，從而讓他以后更好地成長。

　　如果他成年前太完美，那么，要么父母本身就是很會做父母的(孩子已經(jīng)順利成長了);要么，往往會在成年后發(fā)生大問題。

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