探索分類評價 充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向作用

學(xué)校自2016年合并組建以來，全力聚焦內(nèi)涵建設(shè)。其間恰逢上海實施高校二維分類評價，從一年試運行到兩年正式實施，指標(biāo)體系不斷優(yōu)化，評價方式不斷改進，對學(xué)校形成了良性和積極的評價導(dǎo)向。根據(jù)分類評價的引導(dǎo)，學(xué)校明確辦學(xué)定位，走內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展之路。學(xué)校持續(xù)深入探索職業(yè)教育的“類型”特征，以分類評價助力“夯基礎(chǔ)、補短板、強隊伍、揚特色、促發(fā)展”。學(xué)校注重把上海分類評價要求與“國家職教20條”、教育部等九部門的“職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023）”和“上海職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展行動計劃(2019-2022年)”等重要改革發(fā)展文件相對照，合理選擇標(biāo)桿校，把分類評價關(guān)鍵指標(biāo)與標(biāo)桿校相對接，從而進一步放大分類評價對學(xué)校辦學(xué)的激勵和導(dǎo)向作用。

學(xué)校綜合辦學(xué)實力逐年提升，在2019、2020年兩次分類評價中都取得較好的成績，保持在同類高校第一梯隊，2020年綜合評價結(jié)果更取得了較為顯著的進步。

推進綜合改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校牢記為黨育人、為國育才使命，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建并完善“三全育人”體系和“德技并修、育訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系。打造勞模（工匠）精神育人特色，深化開展勞模精神、勞動精神和工匠精神教育，構(gòu)建思政課、綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課“三位一體”的課程思政體系。努力打造以高職教育為主體、“中職—高職—應(yīng)用本科”相貫通、學(xué)歷教育和社會培訓(xùn)一體化的辦學(xué)格局。

學(xué)校推進“三教改革”和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，持續(xù)探索高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點，取得了一系列成效。近兩年，學(xué)生在國賽等各級各類技能大賽中獲得500多個獎項；在最近剛結(jié)束的全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽中獲得了“健康與社會照護”賽項金牌（上海唯一）和“建筑工程識圖”2枚銀牌；在第十六屆MOS全國總決賽中獲得總冠軍。在廣州開幕的第一屆全國技能大賽上，上海選派了97名選手參加全部86個項目，其中就有學(xué)校的11名學(xué)生選手。

學(xué)校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把就業(yè)工作建立在不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基點上，提出了“課證賽訓(xùn)創(chuàng)孵”相結(jié)合的理念，推進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自2019年中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)立職教賽道以來，學(xué)校學(xué)生連續(xù)兩年獲得全國金獎。學(xué)校加強就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，構(gòu)建起“校—院—專業(yè)”三級聯(lián)動、部門協(xié)同推進的就業(yè)工作體系。近三年。學(xué)生就業(yè)率、簽約率一直保持高位，就業(yè)質(zhì)量逐年提高。

二維分類評價解決了對學(xué)校的評價問題。學(xué)校吸收其分類評價、科學(xué)評價的思想和做法，完善校內(nèi)評價考核體系。按“破五唯”要求，學(xué)校健全教師業(yè)績考核評價辦法，2019年起選取3個二級學(xué)院啟動教師分類評價試點，按教學(xué)為主型、教學(xué)科研型和教學(xué)社會服務(wù)型分別設(shè)置教師崗位職責(zé)，鼓勵教師專長發(fā)展。學(xué)校建立了“突出貢獻獎”制度，對“三全育人”、教學(xué)改革建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)技能競賽、為企業(yè)科技服務(wù)等工作中業(yè)績顯著的教師予以表彰獎勵。

深化產(chǎn)教融合 彰顯職業(yè)教育類型特征

學(xué)校始終把深化產(chǎn)教融合、校企合作作為辦學(xué)主線，積極開拓與掌握了行業(yè)先進技術(shù)、工藝和管理水平的龍頭企業(yè)的合作，鞏固與中小微企業(yè)的合作，努力打造“校企合作升級版”，把校企合作內(nèi)容逐步拓展到校企聯(lián)合制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人培方案，共同開發(fā)課程和教材，共建實訓(xùn)基地和世賽集訓(xùn)基地，聯(lián)合開展教學(xué)活動和科技研發(fā)，共同培訓(xùn)師資等方面。目前，學(xué)校已經(jīng)與騰訊、東湖、廣聯(lián)達等多個企業(yè)共建了人工智能、酒店管理和數(shù)字建筑等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)校牽頭的上海建筑職教集團在“雙師型”教師培訓(xùn)、實訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)技能大賽、人才需求發(fā)布和“一帶一路”沿線國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)國際人才培訓(xùn)等方面取得了顯著的成績，2020年入選為全國第一批示范職教集團（培育）。

學(xué)校積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制、雙證融通和中高貫通、高本貫通培養(yǎng)模式。全力做好“1+X證書制度”（學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書）試點，迄今已參與了共29個“1+X證書”試點，覆蓋了全校57%的專業(yè)、67%的在校學(xué)生。在這項重大改革試點工作中，學(xué)校承擔(dān)了6個證書的全國和上海市牽頭院校工作，參與了6個證書的標(biāo)準(zhǔn)制定，建立了13個證書考點。目前已有494名學(xué)生獲得了職業(yè)技能等級證書。

學(xué)校把“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工程，持續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)能力和實踐能力培養(yǎng)，目前已建成了一支較高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，被教育部遴選為首批全國職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)典型案例。

增強服務(wù)能力 助力國家經(jīng)濟社會發(fā)展

“十三五”時期，學(xué)校堅持職業(yè)教育“服務(wù)發(fā)展”辦學(xué)方針，為適應(yīng)智慧城市建設(shè)、超大城市精細(xì)化管理和上海“四大品牌”建設(shè)需求，學(xué)校重點建設(shè)綠色智能建造專業(yè)群、城市智慧管理專業(yè)群，特色發(fā)展城市服務(wù)類專業(yè)。學(xué)校聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)和長三角建設(shè)類職業(yè)院校，組建了長三角綠色智能建造產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，服務(wù)長三角一體化。

學(xué)校牽頭對口支援喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籌建和創(chuàng)辦工作，服務(wù)西部建設(shè)。為了積極探索疫情影響下服務(wù)“一帶一路”的新途徑，學(xué)校與泰國和馬來西亞合作院校共建“空中魯班學(xué)堂”，開發(fā)在線課程，繼續(xù)推進“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)國際人才培訓(xùn)。加強企業(yè)員工培訓(xùn)。學(xué)校還以“四技”項目為重點，增強對行業(yè)企業(yè)的科技服務(wù)能力。

總結(jié)這幾年學(xué)校取得的成績，最根本的原因是黨和國家對職業(yè)教育的高度重視，上海市深化教育綜合改革、推進高校分類評價、引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一系列政策和舉措都精準(zhǔn)有力。接下來，學(xué)校將貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，進一步落實職業(yè)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的要求，把上海市高校分類評價的導(dǎo)向轉(zhuǎn)化成更大的辦學(xué)效能，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。