（1）強(qiáng)調(diào)個(gè)性和不同理解、不同追求。在統(tǒng)一的教學(xué)大綱和課程框架內(nèi)，強(qiáng)調(diào)因人而異，因材施教，每個(gè)學(xué)生都可以獲得充分的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展。
（2）以研究中國(guó)審美特點(diǎn)為主導(dǎo)，滲透于各具體課程，以東西方藝術(shù)比較研究為手段，深入認(rèn)識(shí)中國(guó)畫特點(diǎn)。
（3）深入研究中國(guó)畫材料媒介特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的研究創(chuàng)作有中國(guó)審美特色又有當(dāng)代氣息的綜合材料作品。
（4）以創(chuàng)作帶動(dòng)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)促進(jìn)創(chuàng)作。在廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手恩能夠力，學(xué)以致用。
2、教學(xué)風(fēng)格
目標(biāo)明確，嚴(yán)謹(jǐn)深入，絲絲入扣，寬松和諧，學(xué)以致用
3、學(xué)術(shù)研究
在深入研究傳統(tǒng)藝術(shù)之根與歷史變遷的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注當(dāng)代學(xué)術(shù)研究動(dòng)向，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和獨(dú)特視角，創(chuàng)新有根，求異有本。
教學(xué)方向，一專多能。基礎(chǔ)廣泛扎實(shí)，創(chuàng)作手法多樣，理論結(jié)合實(shí)際，能適應(yīng)社會(huì)對(duì)各種美術(shù)人才的廣泛需求。
4、培養(yǎng)目標(biāo)（人才定位）
辦學(xué)理念首先是人才定位。學(xué)院中國(guó)畫創(chuàng)作屬精英型，它不以低就大眾的審美趣味為主旨。通過學(xué)院中國(guó)畫創(chuàng)作和教學(xué)，提高大眾對(duì)藝術(shù)欣賞的能力。其學(xué)術(shù)探索的前趨性，語(yǔ)言技法的純粹性，視覺形態(tài)的超驗(yàn)性等，未必為大眾喜聞樂見，卻是學(xué)院教育學(xué)術(shù)研究的主導(dǎo)。但是隨著招生數(shù)的逐步增加，大學(xué)本科由專業(yè)型教育向通識(shí)教育、素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，本科畢業(yè)后面向廣闊的社會(huì)各方面需求的市場(chǎng)，都要面對(duì)大眾化普及化教育的問題。本工作室力爭(zhēng)將這兩種教學(xué)融合互動(dòng)，而不僅將本科視為大眾化教學(xué)。具體說，即學(xué)術(shù)研究精英化，以教師、研究生的科研、創(chuàng)作為主導(dǎo)，帶動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)，帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷更新。
中國(guó)畫工作室課程安排
二年級(jí)
第一學(xué)期：
第1周—第4周：白描
第5周—第5周：速寫
第6周—第7周：書法篆刻
第8周—第10周：構(gòu)圖
第11周—第14周：山水
第15周—第19周：工筆山水
第二學(xué)期：
第1周—第3周：寫意花鳥
第4周—第6周：沒骨花鳥
第7周—第8周：寫生
第9周—第14周：工筆創(chuàng)作
第15周—第19周：寫意人物畫
三年級(jí)
第一學(xué)期：
第1周—第5周：工筆花鳥
第6周—第9周：書法篆刻
第10周—第19周：工筆山水
第二學(xué)期：
第1周—第3周：寫意花鳥
第4周—第6周：寫意人物
第7周—第8周：寫生
第9周—第14周：工筆創(chuàng)作
第15周—第19周：寫意人物畫
四年級(jí)
第一學(xué)期：
第1周—第7周：教材教法教育實(shí)習(xí)
第8周—第11周：傳統(tǒng)繪畫媒介研究
第12周—第14周：創(chuàng)作研究
第15周—第19周：工筆山水
第二學(xué)期：
第1周—第10周：畢業(yè)創(chuàng)作
第11周—第19周：畢業(yè)論文
網(wǎng)址：http://finearts.ecnu.edu.cn/s/142/t/162/p/1/c/2933/d/3043/list.htm
