竹結(jié)構(gòu)與微花園結(jié)合。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)通社趙佳懿 攝

　　一次大型的“跨課程”作業(yè)

　　為何想到讓學(xué)生用竹子制作藝術(shù)品？華中農(nóng)業(yè)大學(xué)風景園林系教授邵繼中告訴新京報記者，“竹結(jié)構(gòu)”是風景園林專業(yè)課的一個模塊。以往都是以讓學(xué)生設(shè)計圖紙、模型為主，今年為了培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和團結(jié)協(xié)作能力，他和另外幾位任課教師商議決定，讓學(xué)生以小組為單位，真正地把竹結(jié)構(gòu)做出來。

　　“竹子是相對比較簡單的景觀構(gòu)建材料，比用磚、木構(gòu)建更容易，適合學(xué)生實踐操作。更重要的是，中國傳統(tǒng)園林中，竹一直是文人精神的一種象征，我們想把中國自身的傳統(tǒng)文化，帶入課程體系當中。”邵繼中說。

　　據(jù)邵繼中介紹，雖然學(xué)生們實際“上手”只用了近一個月，但從前期設(shè)計到最終呈現(xiàn)的作品，兩個班級的同學(xué)花了整整一學(xué)期的時間。學(xué)生們首先要根據(jù)竹子的彈性、韌性、結(jié)構(gòu)特性等性能，每人手繪一份設(shè)計圖紙；再逐步根據(jù)50:1、20:1、10:1的比例制作出模型；然后組成小組，商議出一個小組的實物方案。“這是一個很‘跨課程’的實踐活動，從圖上看，竹結(jié)構(gòu)比較顯眼。實際上，學(xué)生們設(shè)計的是一個綜合性的花園，建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等相關(guān)課程的知識，都在這門課程中得以展現(xiàn)。”

　　這么多的竹子從哪來？邵繼中說，為了帶給學(xué)生最好的課程體驗，老師們從上學(xué)期就開始設(shè)計這門課程，課程組的老師從浙江的一家加工廠內(nèi)，訂購了不同型號的竹子、竹條、竹片。“滿滿一大車，轉(zhuǎn)運到武漢，還挺不容易的。”

　　學(xué)生正在擰螺栓。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)通社趙佳懿 攝

　　實戰(zhàn)演練讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力

　　邵繼中對學(xué)生們的成果很滿意，“他們特別有想法、有創(chuàng)造力，他們把結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識，上升到了藝術(shù)美學(xué)的高度。”

　　“半步踏進半步園，半步盡收百木色……”“半步園”構(gòu)造小組的王宇飛和熊一丁告訴記者，他們組的設(shè)計靈感源于古典園林中的月洞門，借用環(huán)形框取景物，在相對幽靜的小路上保持氛圍、吸引視線。同時，通過縱深的S形曲線，表達竹材的韌度與流線美。為了強調(diào)三維變化，他們還在S形拱表面圍繞麻繩。最終，花籬與拱形兩層圍合、內(nèi)外呼應(yīng)，形成半步園的完整結(jié)構(gòu)。“我們希望來者能收住疾行的心，駐足于那些未曾留意的風景……”

　　在設(shè)計過程中，如何讓竹結(jié)構(gòu)“立住”，是這個小組面臨的難題之一。“我們還沒專門學(xué)過結(jié)構(gòu)力學(xué)，所以只能靠之前的物理知識，加上老師給我們的參考資料作準備。”王宇飛介紹說。在制作竹結(jié)構(gòu)的過程中常用到電鋸、電鉆，對于這個8位成員都是女生的小組而言，“都是第一次使用這些工具，挺有意思的。”

 

　　“半步園”設(shè)計作品。受訪者供圖

　　調(diào)查地形、雨中搭建……“折疊意境山水”組的學(xué)生王湘怡也在這次課程設(shè)計中收獲了很多。就讀風景園林系景園專業(yè)的王湘怡告訴記者，“以前，我們的模型都是用PVC板制作的，在黏合的部分也是用502膠。這次的體驗很真實。”

　　王湘怡還介紹說，在搭建的過程中，他們組的幾名成員“風雨無阻”。她記得，在“折疊意境山水”完成的前一天，武漢下了一天的雨，從早上八點到晚上八點，他們八個人堅持在雨中完成搭建工作。他們的作品已于兩周前正式完成，這幾天，幾名同學(xué)正在忙著繪制最后要上交的設(shè)計圖。他們也用視頻記錄下了這項“大工程”，“這可能是未來工作的一次提前演習。”