如今，很多高校在高招時都會采用大類招生的方式，即高校將相同或相近學(xué)科門類專業(yè)合并，按一個大類進行高考錄取招生，希望藉此減少學(xué)生因高考“一考定終身”而錯選不理想的專業(yè)。但由此衍生出了入校后專業(yè)細分的問題。

　　日前，中國青年報社會調(diào)查中心通過益派咨詢對1471人進行的一項在線調(diào)查結(jié)果顯示，21.4 %的受訪者的大學(xué)采用過大類招生方式。40.2%的受訪者認為按大類招生更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)。專業(yè)細化難，64.9%的受訪者認為是專業(yè)設(shè)置不合理。58.6%受訪者認為在分專業(yè)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長，49.6%受訪者認為高校專業(yè)細化應(yīng)該盡量尊重學(xué)生意見。

　　參與調(diào)查的受訪者中，初中及以下學(xué)歷受訪者占0.1%，高中、中專、中技學(xué)歷的受訪者占5.0%，大專、高職學(xué)歷的受訪者占23.4%，本科學(xué)歷的受訪者占61.5%，研究生(碩博)學(xué)歷的受訪者占10.1%。

　　40.2%受訪者認為按大類招生更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)

　　袁一超是山西某高校理科實驗班的第一屆學(xué)生。“我們是工商管理大類，大學(xué)前兩年學(xué)習經(jīng)濟、管理、會計三門功課，大三再細分專業(yè)。”袁一超說，他當初入學(xué)時，學(xué)校工商管理的錄取分數(shù)線在全校理工科專業(yè)中排第二檔位，學(xué)校希望跨專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生接觸更多的知識。

　　在北京某央企就職的毛炳強本科畢業(yè)于山東理工大學(xué)。他進大學(xué)時，學(xué)校不分專業(yè)，只有大文科、大理科，兩個大的類別。“大一全校只學(xué)高數(shù)、英語、政治等公共課，根據(jù)這一年的成績排名，報考相關(guān)學(xué)院，大二到學(xué)院繼續(xù)學(xué)習公共課。”毛炳強說，他所在的電氣與電子工程學(xué)院，公共課是電路等課程，到大二下學(xué)期再依據(jù)這一年的公共課成績排名分專業(yè)。

　　調(diào)查中，21.4%的受訪者所上大學(xué)采用過大類招生方式，59.3%的受訪者的大學(xué)沒采用過，19.3%的受訪者表示不好說。29.9%的受訪者支持大類招生，34.5%的受訪者不支持，35.6%的受訪者覺得不好說。

　　“大類招生是一種創(chuàng)新，能讓我們學(xué)習不同的專業(yè)課程，融匯貫通，分到管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文都是跟經(jīng)濟相關(guān)，也是因為有大一大二時的學(xué)習基礎(chǔ)，而且畢業(yè)可以直接拿兩個學(xué)位。”袁一超比較支持大類招生的方式。他說，剛進大學(xué)的時候很多學(xué)生對專業(yè)不了解，一窩蜂想報會計專業(yè)，覺得會計學(xué)實用性強一些，但是兩年的學(xué)習之后，有的人發(fā)現(xiàn)自己喜歡搞實務(wù)，有的人喜歡經(jīng)濟學(xué)的研究方法，有的人對管理學(xué)有興趣，分專業(yè)就順理成章，“當然也有人不滿意，這個時候?qū)W院老師都會對學(xué)生進一步了解、溝通”。

　　但是他同時表示，由于他們是第一屆學(xué)生，學(xué)校在課程安排方面還有一些不足，“兩年之內(nèi)不可能把這些專業(yè)的課程全部學(xué)完，最后每門專業(yè)的基礎(chǔ)都不是很扎實，我后來分到管理專業(yè)，還得重新補修一些課程。”

　　調(diào)查顯示，40.2%的受訪者認為大類招生專業(yè)細化前給了學(xué)生了解大類下專業(yè)的機會，更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)；38.1%的受訪者認為這依然難以減少跟風選專業(yè)問題。

64.9%受訪者認為是