十多年來，自主招生試點高校積極探索，不斷創(chuàng)新選拔模式，錄取了一大批具有創(chuàng)新潛質或綜合素質優(yōu)秀的學生。作為高考制度的重要組成部分，自主招生已被社會所接受。然而，由于自主招生的復雜性、高利害性、高關注度等使其一直飽受詬病，掐尖、搶生源、聯(lián)盟“三國殺”、小高考、校長實名推薦等有關自主招生的話題層出不窮。筆者認為，之所以備受關注源自以下三個方面。

首先是報考機會的公平性問題。教育部規(guī)定高校自主招生名額不能超過總招生計劃的5%，加上自主選拔的對象又定位在具有學科特長的偏才怪才，在這樣的背景下，不可能所有的高中畢業(yè)生都具備報名資格，因而中學如何推薦、高校如何認定學生的報名資格就成為社會關注話題。例如，校長實名推薦制就曾備受爭議，人們對校長能否真正推薦優(yōu)秀學生，如何確保公平公正，推薦標準是否科學等問題一直心存疑慮，甚至質疑部分校長是否因為壓力而違心推薦，或因為私利而造假推薦。事實上，許多中學校長為了避免社會產生質疑，還是回到了按分數(shù)排隊的老路上。2015年，教育部明確規(guī)定取消校長實名推薦的做法，也正是為了從源頭上消除機會不公、權力濫用的問題。

其次是評價體系及方法。這是實現(xiàn)自主招生初衷的核心問題。國家將自主招生定位于選拔具有學科特長、創(chuàng)新潛質、綜合素質優(yōu)秀的高潛人才。

可以說，自主招生試點高校大多圍繞這一問題展開研究和探索，而且越是高水平的知名大學，越重視招生工作，越重視人才選拔評價體系的研究，例如，西安交通大學探索了一套“興趣使然，學業(yè)優(yōu)秀，體能達標，心理健康，素質優(yōu)良”的德智體綜合評價體系。但是，與國外一流大學的招生水平相比，差距甚大。例如，哈佛大學的招生辦主任威廉姆一干就是40年，全職從事人才評價與選拔，為哈佛招收符合各學科特色的優(yōu)秀學生，而不是簡單招收分數(shù)最高的尖子考生?？陀^而言，我國高校在這方面的研究嚴重滯后，部分高校仍以筆試成績?yōu)橹饕罁?jù)，而這正是社會質疑自主招生搶生源、高分掐尖的根本原因，也是導致應試教育難以根治的直接原因。

最后是組織實施與錄取規(guī)則。教育部賦予試點高校自主命題、自主設計并組織實施測試項目、自主決定錄取標準等一系列自主權。

然而，一些高校自主招生由于監(jiān)管不嚴、程序缺失、信息不對稱等原因，的確出現(xiàn)了將自主招生當成“點招”通道的情況，違背了教育部提出的“嚴格程序、加強管理、接受監(jiān)督”的原則，以及“標準剛性化、程序規(guī)范化、招生辦法公開化、錄取結果公示化”的要求。今年，教育部進一步要求將自主招生簡章、報考名單、錄取規(guī)則、最終錄取名單等全部信息在陽光平臺上公布和公示。同時，取消了聯(lián)考模式，要求所有試點高校獨立自主地開展自主選拔。所有這一切，都旨在進一步規(guī)范自主招生的行為。

筆者認為，自主招生的實施時間是在高考之前還是高考之后，是采取高校獨立自主的做法還是高水平大學聯(lián)考模式，是校長實名推薦還是要求前1%的學生具備報考資格，是選拔偏才怪才還是綜合素質優(yōu)秀的人才，這些因素都只是自主招生中的局部要素，而真正的本質問題是，高校需要清醒和自重，自主招生是目前能為高校選拔合適人才的有效通道，高校唯有珍惜和充分利用才能得到社會認可，任何抹黑、篡改初衷的做法，最終將影響大學聲譽。（作者系西安交通大學副校長）