在老師、家長焦灼的等待中，2015年北京高考于昨日畫上句號。一時間，有關(guān)高考各科試題的命題思路、考核要點甚至標(biāo)準(zhǔn)答案的討論于網(wǎng)上火熱起來。以頗吸人眼球的語文試題為例，“有創(chuàng)新而又平易” ,“具有改革氣質(zhì)” ,“凸顯濃濃中國風(fēng)”等來自專家、網(wǎng)友的各方聲音，悄然引導(dǎo)人們從過去大多關(guān)注試題本身到更多關(guān)注高考改革的走向。

“玩、慢、寬、活、高、新”，不久前北京市為學(xué)生成長構(gòu)建良好教育新生態(tài)的“六字訣”，正為旨在全面服務(wù)學(xué)生成長的教改指明方向。同時，作為學(xué)生從未成年走向成年的重要階段——普通高中自然被寄予厚望：要圍繞“活”字步步推進，要從整體上向著多樣化、可選擇、更靈活的方向轉(zhuǎn)變。環(huán)環(huán)相扣，綜觀今年北京高考試題，最為明顯的特征即是瞄準(zhǔn)了一個“活”字——著力瞄準(zhǔn)試題內(nèi)容和形式“活”起來，倒逼教學(xué)改革“活”起來，目標(biāo)是讓學(xué)生的思維“活”起來。

“幾十年前的考試就是要挖坑、要難學(xué)生，然后看誰掉到坑里，看誰犯了錯誤，最后就把誰淘汰掉。”某教育人士曾將高考比作“大浪淘沙式”的挖坑式命題;然而，從育人全鏈條去透視高考改革，不難發(fā)現(xiàn)：它的光榮使命應(yīng)是為學(xué)生“搭臺”，成為展示學(xué)生“雙基”和實踐、創(chuàng)造能力的舞臺，而非全盤無情“挖坑”，讓學(xué)生苦不堪言。

在今年高考試題中，無論是綜合科目中包括“京津冀協(xié)同發(fā)展”、“APEC會議放假”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、IC卡電路”等諸多時事熱點成為考題背景，還是數(shù)學(xué)試卷中有關(guān)燃油效率的考查等，均令考生眼前一亮。而背后實際上都傳遞了一個明確的信號：把知識考“活”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走向社會。生活之樹常青，只有與實際密切聯(lián)系的優(yōu)質(zhì)試題，才能真正激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而非沉溺于書本的死知識，于死記硬背中唯教科書是從。

此外，今年北京高考瞄準(zhǔn)“活”字，還突出了讓考生的思維“活”起來，給予他們更多選擇性。其中最為突出的一點，是在語文作文考查中首設(shè)大作文“二選一”，微寫作也是充分給予了學(xué)生選擇權(quán)。對此，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明點贊并稱之：兩個題目讓學(xué)生選擇，一是擴大學(xué)生寫作上的選擇權(quán)，二是兩個題目前者偏于議論，后者偏于記敘，可考察學(xué)生綜合能力。

那么，“選擇權(quán)”背后的實質(zhì)意義究竟為何?根本說來，還是在積極推進“以學(xué)生為本”的理念，尊重學(xué)生的認知規(guī)律和興趣特長，使試卷成為與學(xué)生對話、讓學(xué)生展現(xiàn)的平臺，成為他們張揚個性的載體，而非令考生畏懼的成敗懸于一線的“獨木橋”，或者一張驕傲與自卑瞬間轉(zhuǎn)換的“通行證”。

“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才?” 多少年來“錢學(xué)森之問”深深觸痛了每個關(guān)心教育改革的人們的神經(jīng)。其實，這道關(guān)于我國教育改革和發(fā)展的命題并非高校一力可解，高中教育責(zé)無旁貸。伴隨現(xiàn)代化中國前進的腳步和社會用人需求觀念的更新，以往重考試技巧和唯分數(shù)的高中學(xué)習(xí)必然要轉(zhuǎn)向關(guān)注每一個個體的個性化學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)知識和能力的“活學(xué)活用”。期待北京高考改革能夠沿著“活”的軌跡繼續(xù)彰顯力量，倒逼課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新一輪變革。（北京教育音像報刊總社“線教平”時評）