立德樹人是教育的主要功能，然而，不少中職院校實習教學卻往往重技能、輕德育。主要原因是很多教師認為實習課德育內容難以挖掘，德育滲透難以實施。筆者以為，實習課的德育滲透，教師不僅應該有所為，而且大有可為。

蘊含在實習教學中的德育內容有顯性的，也有隱性的。顯性的德育內容包括：安全教育、組織紀律教育、質量意識、5S生產標準等，這些內容易于發(fā)現(xiàn)，關鍵是如何滲透，如何充分發(fā)揮其德育作用。對于隱藏在實習教學中的德育內容則需要授課教師認真挖掘，教師可以根據(jù)工作實際，從職業(yè)理想入手，結合“三觀”來進行，可以將愛國主義、集體主義、勞動制度、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、團結協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、相互尊重的意識、責任感等融入實習課教學之中。

做好實習教學的德育滲透，可以從以下幾個方面入手：

一是德育目標切實可行。在以往的實習課教學目標中，往往注重知識目標和技能目標的制定和達成，而忽視德育目標。教師在制定目標時，要根據(jù)培養(yǎng)目標、崗位要求、課程特點、德育內容等綜合考慮，合理制定知識、技能和德育目標。德育目標應切合實際、便于操作和實施。例如，在數(shù)控車床實習課“安全操作規(guī)程”一節(jié)中，將德育目標制定為“了解安全操作制度，初步樹立安全意識，能在實習操作中注意自身安全”，這樣便于老師講解和學生理解，目標很容易達成。

二是加強情感體驗。教師要在學生實習過程中開展體驗式德育，使學生在完成工作任務的過程中獲得一定的職業(yè)體驗和情感體驗。在實習教學過程中，教師要把德育內容融入到教學各個環(huán)節(jié)，進行必要講解，增加師生互動，及時掌握學生的思想變化，以便于對學生進行啟發(fā)和引導。在教師的指導和點撥下，學生在“做中學、學中做”的過程中產生體驗，在體驗中感悟，在感悟中反思，在反思中成長。比如在實習教學“外圓車削（子彈頭模型加工）”這一項目中，教師在教學時可創(chuàng)設工作情境吸引學生興趣；在教學引入時，教師可以說明：“子彈雖小，卻代表一個國家國防工業(yè)的強弱，如果我們能提高加工質量，將會促進國家國防工業(yè)的進步”，引導學生產生強烈的愛國熱情和學習熱情。教師將學生分成小組領取工作任務、討論并制定工作方案；小組討論時，每個學生都可以發(fā)表自己的見解，互相傾聽，分享彼此的體會和經驗，學會尊重。在操作加工時，小組合作、共同努力完成工具選用、繪圖、編程、操作加工、質量檢測等工作任務，樹立安全意識、掌握操作規(guī)范和要求，體驗到成功的樂趣和團隊的力量。在加工完成后，教師啟發(fā)學生進行總結和反思，反思成功的經驗、失敗的教訓、自身表現(xiàn)，讓學生在反思中成長。

三是創(chuàng)設學生展示的機會。在教學過程中，創(chuàng)設學生展示自我的機會，如在小組討論中讓每個學生展示自己的方案、程序、工件等成果，可以增強學生的自信心和成就感，激發(fā)學生的學習熱情。教師要有一雙發(fā)現(xiàn)正能量的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、亮點，進行表揚。如學生規(guī)范的操作、清潔的衛(wèi)生、認真的態(tài)度、強烈的責任心等，教師要及時給予積極評價，讓其他學生向其學習，營造一個具有正能量的氛圍。在這個氛圍中，學生的道德水平會由“他律”逐漸提高到“自律”。

實施德育滲透，需要一些前提條件。首先，教師要具備高尚的師德和精湛的業(yè)務。如果教師沒有精湛的業(yè)務，無法培養(yǎng)高技能的學生；如果教師沒有高尚的師德，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生也就無從談起。比如有些教師在上課中使用手機，這樣就無法嚴格要求學生，學生上課玩手機也就無法杜絕。其次，教師在上課時應該具有良好的精神面貌，用飽滿的精神狀態(tài)感染學生、帶動學生。如果教師都是萎靡不振，課堂氣氛就容易死氣沉沉，學生課上睡覺也就不奇怪了。再其次，要合理設計實習課的評價方式。課程的評價方式對課程實施、學生行為具有導向作用。實習課的評價，要摒棄“唯分數(shù)論”和“唯技能論”，以“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?rdquo;為目標，采用道德素質表現(xiàn)、知識、技能等方面綜合評價的方式，鼓勵學生學習知識、技能，弘揚正能量，提高道德素質。

總之，德育不僅僅是德育老師的事，實習課教師也應該大有所為。教師可以采取多種方式在實習教學中進行德育滲透，提高學生的綜合素質，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬哦Α?/p>

（作者單位：天津市勞動保障技師學院）