【馬孟祥】高中生正處于青春發(fā)育期和性格形成的階段，在這個時期，青春期交往過甚是一個非常棘手的問題，很難從思想上真正解決，我就利用孫臏賽馬的故事，讓學生們體會其中的道理。孫臏為什么能夠取勝?就是利用了正確的排序。在游戲比賽中也是這樣，打撲克，同樣的一把牌，不同的出牌順序就有不同的結果，下象棋、下圍棋也是這樣，在生活當中也是如此，如果一個人先買車后買房，人家說“這個人不會過日子”，如果先買房后買車都覺得很正常。在高中階段談戀愛和考大學也是這樣，如果想先搞對象、后考大學那就是錯誤的排序，其結果是可能搞成對象，就考不上好大學。如果先考大學后搞對象、那就既可以考上理想的大學，又可以找到更理想的對象，二者可以兼得。老師和家長不反對任何一個學生搞對象，但是反對的是在中學時代搞對象的時機不對，如果到了大學或參加工作以后你還沒有對象，家長和老師都會給你主動牽線，幫助你找對象，所以希望同學們不要忘記眼前最應該做的事是什么，不要排錯了順序。采用這樣的方法給學生做工作，學生從心理上很容易就接納了。

【陶繼新】您太有智慧了!高中生正處青春時期，喜歡異性，當屬正常。要想做到只戀不愛，真是難上加難。于是，有的學校就下了一道死命令，如果談戀愛，就勸其退學。這種方法，確實起到了禁止學生談戀愛的作用?？墒?，它也會在學生的心里投下陰影，甚至會形成抵觸情緒。您用孫臏賽馬的故事讓學生體會其中的要義，可謂妙極。這就是如何排序的問題。不是強行禁止學生談戀愛，而是讓他們

知道什么時候談戀愛才是最佳的選擇。高中生是明理的，當他們懂得了果子尚未成熟而不好吃的時候，他們就知道了等待的價值。只有在內心接納的時候，才能產(chǎn)生最好的效果。

【馬孟祥】我們就是本著怎樣讓學生學會接納，開展一系列教育活動的。新生人學時首先對學生進行關于“適應”的專題講座。人的一生實際上就是一個不斷適應的過程。適應的問題無時不在，不可避免地存在于學生成長過程中。不可能總是一帆風順、一馬平川，我們會遭遇失敗和挫折，我們面對的首要問題便是:學會適應。

“適應”首先是一種放棄。我們要放棄懷念過去的安逸，放棄懷念過去的熟悉，放棄懷念過去的榮譽。

“適應”是一種接納。就要接納客觀現(xiàn)實的改變。當客觀現(xiàn)實發(fā)生變化時，我們要勇敢走出昨天，直面這種現(xiàn)實，接受這種變化。接納，就是在心理上認同，情感上容納;接納就是走出“懷舊”情結，及早消除負面情緒，面向未來，重整旗鼓，重新上路。適應就是一種融人，要融人新集體，適應新生活。

“適應”更是一種挑戰(zhàn)。每一次適應，必然就是一次嚴峻的自我考驗和自我挑戰(zhàn)，是一種脫胎換骨的磨礪，是對意志、性格、能力、水平的綜合檢閱。挑戰(zhàn)的過程就是一個戰(zhàn)勝自我、完善自我、超越自我的過程，取得了一次挑戰(zhàn)的勝利，我們也就實現(xiàn)了一種“適應”。

“適應”是人生別無選擇的課題。適應是一種洗禮，是一種磨煉。適應是痛苦而艱難的，與其被動適應，不如主動接納。誰適應新環(huán)境快，誰就進步得更快。誰的學習成績就會更加優(yōu)秀。正是在不斷的適應中，堅定了意志、磨煉了毅力、增強了自信、開拓了眼界、增長了見識、

豐富了閱歷，從而不斷成長。也正是在不斷的適應中，我們不斷走向成熟，人生的內涵不斷充實。

【陶繼新】“適應”專題講座開得好!通過講座，讓學生知道，人的一生，有成功，也會有失敗，有順境，也會有逆境，有得，也會有失，任何人都打不斷這個生命鏈條。所以，在成、順、得到來的時候，不要得意忘形;當敗、逆、失到來的時候，也不要垂頭喪氣。擁有一個寵辱不驚的心態(tài)，不但有利于學習效率的提高，也有利于心靈的健康。

學會放棄很重要，不只是高中生，任何人都要學會取舍。有利于當下，尤其是有利于未來生命成長的，就可以取來，否則便大膽放棄。放棄當下的名利等，是為了取得更大的成就。

學會接納同樣重要。不但要接納對自己有利的事，也要接納對自己不利的事;不但要接納自己想做的事，也要接納自己不想做的事。當然，這里有一個前提，那就是要正視現(xiàn)實，要以義為上，要對大家有利才行。有了這個前提，暫時的放棄，迎來的往往是未來的得到，甚至是更大的收獲。這正如老子所說:“君子后其身而身先，外其身而身存。非以其無私矣，故能成其私。”

挑戰(zhàn)需要勇氣，也需要智慧。它是對自我的超越，也是對意志的磨礪。挑戰(zhàn)既要做好失敗的準備，還要做好走向成功的艱難。只有有了挑戰(zhàn)精神，才能更好地實現(xiàn)人生的價值。

別無選擇也是一種選擇，關鍵是這個時候要有一個良好的心態(tài)。人類在改變環(huán)境，也在被環(huán)境改變。高中生在改變不了現(xiàn)存環(huán)境的時候，就要想辦法去適應它。當然，這種適應不是消極的，而是在認可的同時，保持一種樂觀向上的情懷，具備一種積極向上的精神。

多管齊下 讓學生健康成長

【馬孟祥】我們學校心理健康教育工作，除了開設心理課、專題講座、辦心理輔導報、自編心理教材自助讀本外，還不斷創(chuàng)新心理輔導形式。

個別輔導。學生遇到心理困惑，就可以來到心理咨詢室，由心理教師對來訪學生進行面對面的咨詢。

電話咨詢。心理老師的電話對外公開，利用電話形式，對求助的學生進行幫助、疏導和勸慰。

書信咨詢。有的學生性格內向，有問題不愿當面說，有的雖然預約了可是沒有時間。為此我們設立了“心語信箱”。學生可以用書信的方式向心理老師求助，我們就以書信形式進行疏導。

網(wǎng)絡咨詢。學生可以通過QQ、微信、Email等形式與老師交流溝通。

校園公開咨詢。我們設定每周四下午為校園公開咨詢時間。疏導學生在學習、生活、人際交往等諸多方面的問題。我們把辦公地點挪到教室外，設在校園里，走進學生當中，進行公開咨詢。

【陶繼新】能夠創(chuàng)新出這五種心理輔導形式，不但需要精通心理業(yè)務，懂得不同學生的心理狀態(tài)，還要有很強的責任心。沒有責任心，就不可能產(chǎn)生這五種形式。我到有的學校調查的時候發(fā)現(xiàn)，他們也有心理輔導室，可是，那只是一種點綴，一種應付，所以，學生的心理問題沒有從根本上解決。你們心系學生，想方設法去打開學生的心鎖，讓他們心理陽光地面對當下與未來。在這種狀態(tài)下學習的學生，學習效率與效益都是高的。未必特別追求升學率，升學率也就在其中了。相反，那種孜孜以求升學率而不顧及學生心理是不是健康者，升學率卻未必高。

緊扣時代脈搏 走出適合高中教育的新路子

【馬孟祥】素質教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，但目前學校中過多的“守則”、“禁止”和“不能”，給學生造成重重壓力，壓抑了學生的個性，泯滅了學生創(chuàng)新的火花。這種高壓教育也使教師泯滅了教育智慧，磨平了鮮明的個性，變得圓滑和功利。

重重壓力下的教育，會讓學生感到學校的一切規(guī)則都是約束和限制他的，都是利他的。比如很多人開車闖紅燈，問他理由，他會毫不遲疑地回答:沒警察或沒電子眼。這實質上就是教育的失敗!這種教育會使人完全失去自控力，他必須靠外界壓力，否則就為所欲為。這就是為什么學生在校內校外不一樣，在老師前和老師背后不一樣，不能自覺學習和守紀的原因。這樣就培養(yǎng)了學生的雙重性格:在有監(jiān)督時，他努力地掩飾自己、壓抑自己、包裝自己;在沒有監(jiān)督時盡情放松自己、宣泄情緒、甚至喪失理性。

黨的十八大首次提出“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀。我們學校在教育的過程中，努力踐行著我們的社會責任，以培養(yǎng)學生精神獨立、人格完整、品德高尚為育人目標，我們的目的就是培養(yǎng)一個個能為人類文明進步、社會科學發(fā)展做出積極貢獻的、完整的、真正的人。

【陶繼新】教育，重要的是要讓學生走向真善美。陶行知說:“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”這可謂至理名言。如果教師是兩面人，學生也就會成為兩面人，當面一套，背后一套，這個地方一套，那個地方一套，這樣的教師不管有什么大的名號，都不是真正意義上的名師;這樣的學生不管考上什么樣的名牌大學，都不可能對社會做出大的貢獻。

再就是善。一個善良的教師，可以教出一批又一批的善良學生;一個不善良的教師，也可能將其不善傳遞給學生?？墒?，有的教師不知道，善不但是利他的，也是利己的?！吨芤住酚醒?“積善之家，必有余慶;積不善之家，必有余殃。”這是一個天地規(guī)則，誰也打不破它。所以，教師也好，學生也好，都應當有為善之心，有為善之行。

還有美。這里所說的美，包括外在美，更包括內在美。偉大的藝術家羅丹說:“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”其實，對于我們的心靈，何嘗不是如此呢?一個心靈中充滿美的教師與學生，他們的心理多是健康的。這種心靈的陽光，不但會照亮自己，也會照亮別人。