【馬孟祥】高中生正處于青春發(fā)育期和性格形成的階段，在這個(gè)時(shí)期，青春期交往過甚是一個(gè)非常棘手的問題，很難從思想上真正解決，我就利用孫臏賽馬的故事，讓學(xué)生們體會(huì)其中的道理。孫臏為什么能夠取勝?就是利用了正確的排序。在游戲比賽中也是這樣，打撲克，同樣的一把牌，不同的出牌順序就有不同的結(jié)果，下象棋、下圍棋也是這樣，在生活當(dāng)中也是如此，如果一個(gè)人先買車后買房，人家說“這個(gè)人不會(huì)過日子”，如果先買房后買車都覺得很正常。在高中階段談戀愛和考大學(xué)也是這樣，如果想先搞對(duì)象、后考大學(xué)那就是錯(cuò)誤的排序，其結(jié)果是可能搞成對(duì)象，就考不上好大學(xué)。如果先考大學(xué)后搞對(duì)象、那就既可以考上理想的大學(xué)，又可以找到更理想的對(duì)象，二者可以兼得。老師和家長(zhǎng)不反對(duì)任何一個(gè)學(xué)生搞對(duì)象，但是反對(duì)的是在中學(xué)時(shí)代搞對(duì)象的時(shí)機(jī)不對(duì)，如果到了大學(xué)或參加工作以后你還沒有對(duì)象，家長(zhǎng)和老師都會(huì)給你主動(dòng)牽線，幫助你找對(duì)象，所以希望同學(xué)們不要忘記眼前最應(yīng)該做的事是什么，不要排錯(cuò)了順序。采用這樣的方法給學(xué)生做工作，學(xué)生從心理上很容易就接納了。
【陶繼新】您太有智慧了!高中生正處青春時(shí)期，喜歡異性，當(dāng)屬正常。要想做到只戀不愛，真是難上加難。于是，有的學(xué)校就下了一道死命令，如果談戀愛，就勸其退學(xué)。這種方法，確實(shí)起到了禁止學(xué)生談戀愛的作用?？墒?，它也會(huì)在學(xué)生的心里投下陰影，甚至?xí)纬傻钟|情緒。您用孫臏賽馬的故事讓學(xué)生體會(huì)其中的要義，可謂妙極。這就是如何排序的問題。不是強(qiáng)行禁止學(xué)生談戀愛，而是讓他們
知道什么時(shí)候談戀愛才是最佳的選擇。高中生是明理的，當(dāng)他們懂得了果子尚未成熟而不好吃的時(shí)候，他們就知道了等待的價(jià)值。只有在內(nèi)心接納的時(shí)候，才能產(chǎn)生最好的效果。
【馬孟祥】我們就是本著怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納，開展一系列教育活動(dòng)的。新生人學(xué)時(shí)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“適應(yīng)”的專題講座。人的一生實(shí)際上就是一個(gè)不斷適應(yīng)的過程。適應(yīng)的問題無時(shí)不在，不可避免地存在于學(xué)生成長(zhǎng)過程中。不可能總是一帆風(fēng)順、一馬平川，我們會(huì)遭遇失敗和挫折，我們面對(duì)的首要問題便是:學(xué)會(huì)適應(yīng)。
“適應(yīng)”首先是一種放棄。我們要放棄懷念過去的安逸，放棄懷念過去的熟悉，放棄懷念過去的榮譽(yù)。
“適應(yīng)”是一種接納。就要接納客觀現(xiàn)實(shí)的改變。當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生變化時(shí)，我們要勇敢走出昨天，直面這種現(xiàn)實(shí)，接受這種變化。接納，就是在心理上認(rèn)同，情感上容納;接納就是走出“懷舊”情結(jié)，及早消除負(fù)面情緒，面向未來，重整旗鼓，重新上路。適應(yīng)就是一種融人，要融人新集體，適應(yīng)新生活。
“適應(yīng)”更是一種挑戰(zhàn)。每一次適應(yīng)，必然就是一次嚴(yán)峻的自我考驗(yàn)和自我挑戰(zhàn)，是一種脫胎換骨的磨礪，是對(duì)意志、性格、能力、水平的綜合檢閱。挑戰(zhàn)的過程就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我、完善自我、超越自我的過程，取得了一次挑戰(zhàn)的勝利，我們也就實(shí)現(xiàn)了一種“適應(yīng)”。
“適應(yīng)”是人生別無選擇的課題。適應(yīng)是一種洗禮，是一種磨煉。適應(yīng)是痛苦而艱難的，與其被動(dòng)適應(yīng)，不如主動(dòng)接納。誰適應(yīng)新環(huán)境快，誰就進(jìn)步得更快。誰的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更加優(yōu)秀。正是在不斷的適應(yīng)中，堅(jiān)定了意志、磨煉了毅力、增強(qiáng)了自信、開拓了眼界、增長(zhǎng)了見識(shí)、
豐富了閱歷，從而不斷成長(zhǎng)。也正是在不斷的適應(yīng)中，我們不斷走向成熟，人生的內(nèi)涵不斷充實(shí)。
【陶繼新】“適應(yīng)”專題講座開得好!通過講座，讓學(xué)生知道，人的一生，有成功，也會(huì)有失敗，有順境，也會(huì)有逆境，有得，也會(huì)有失，任何人都打不斷這個(gè)生命鏈條。所以，在成、順、得到來的時(shí)候，不要得意忘形;當(dāng)敗、逆、失到來的時(shí)候，也不要垂頭喪氣。擁有一個(gè)寵辱不驚的心態(tài)，不但有利于學(xué)習(xí)效率的提高，也有利于心靈的健康。
學(xué)會(huì)放棄很重要，不只是高中生，任何人都要學(xué)會(huì)取舍。有利于當(dāng)下，尤其是有利于未來生命成長(zhǎng)的，就可以取來，否則便大膽放棄。放棄當(dāng)下的名利等，是為了取得更大的成就。
學(xué)會(huì)接納同樣重要。不但要接納對(duì)自己有利的事，也要接納對(duì)自己不利的事;不但要接納自己想做的事，也要接納自己不想做的事。當(dāng)然，這里有一個(gè)前提，那就是要正視現(xiàn)實(shí)，要以義為上，要對(duì)大家有利才行。有了這個(gè)前提，暫時(shí)的放棄，迎來的往往是未來的得到，甚至是更大的收獲。這正如老子所說:“君子后其身而身先，外其身而身存。非以其無私矣，故能成其私。”
挑戰(zhàn)需要勇氣，也需要智慧。它是對(duì)自我的超越，也是對(duì)意志的磨礪。挑戰(zhàn)既要做好失敗的準(zhǔn)備，還要做好走向成功的艱難。只有有了挑戰(zhàn)精神，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
別無選擇也是一種選擇，關(guān)鍵是這個(gè)時(shí)候要有一個(gè)良好的心態(tài)。人類在改變環(huán)境，也在被環(huán)境改變。高中生在改變不了現(xiàn)存環(huán)境的時(shí)候，就要想辦法去適應(yīng)它。當(dāng)然，這種適應(yīng)不是消極的，而是在認(rèn)可的同時(shí)，保持一種樂觀向上的情懷，具備一種積極向上的精神。
多管齊下 讓學(xué)生健康成長(zhǎng)
【馬孟祥】我們學(xué)校心理健康教育工作，除了開設(shè)心理課、專題講座、辦心理輔導(dǎo)報(bào)、自編心理教材自助讀本外，還不斷創(chuàng)新心理輔導(dǎo)形式。
個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生遇到心理困惑，就可以來到心理咨詢室，由心理教師對(duì)來訪學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的咨詢。
電話咨詢。心理老師的電話對(duì)外公開，利用電話形式，對(duì)求助的學(xué)生進(jìn)行幫助、疏導(dǎo)和勸慰。
書信咨詢。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有問題不愿當(dāng)面說，有的雖然預(yù)約了可是沒有時(shí)間。為此我們?cè)O(shè)立了“心語信箱”。學(xué)生可以用書信的方式向心理老師求助，我們就以書信形式進(jìn)行疏導(dǎo)。
網(wǎng)絡(luò)咨詢。學(xué)生可以通過QQ、微信、Email等形式與老師交流溝通。
校園公開咨詢。我們?cè)O(shè)定每周四下午為校園公開咨詢時(shí)間。疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等諸多方面的問題。我們把辦公地點(diǎn)挪到教室外，設(shè)在校園里，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行公開咨詢。
【陶繼新】能夠創(chuàng)新出這五種心理輔導(dǎo)形式，不但需要精通心理業(yè)務(wù)，懂得不同學(xué)生的心理狀態(tài)，還要有很強(qiáng)的責(zé)任心。沒有責(zé)任心，就不可能產(chǎn)生這五種形式。我到有的學(xué)校調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們也有心理輔導(dǎo)室，可是，那只是一種點(diǎn)綴，一種應(yīng)付，所以，學(xué)生的心理問題沒有從根本上解決。你們心系學(xué)生，想方設(shè)法去打開學(xué)生的心鎖，讓他們心理陽光地面對(duì)當(dāng)下與未來。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率與效益都是高的。未必特別追求升學(xué)率，升學(xué)率也就在其中了。相反，那種孜孜以求升學(xué)率而不顧及學(xué)生心理是不是健康者，升學(xué)率卻未必高。
緊扣時(shí)代脈搏 走出適合高中教育的新路子
【馬孟祥】素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但目前學(xué)校中過多的“守則”、“禁止”和“不能”，給學(xué)生造成重重壓力，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，泯滅了學(xué)生創(chuàng)新的火花。這種高壓教育也使教師泯滅了教育智慧，磨平了鮮明的個(gè)性，變得圓滑和功利。
重重壓力下的教育，會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)校的一切規(guī)則都是約束和限制他的，都是利他的。比如很多人開車闖紅燈，問他理由，他會(huì)毫不遲疑地回答:沒警察或沒電子眼。這實(shí)質(zhì)上就是教育的失敗!這種教育會(huì)使人完全失去自控力，他必須靠外界壓力，否則就為所欲為。這就是為什么學(xué)生在校內(nèi)校外不一樣，在老師前和老師背后不一樣，不能自覺學(xué)習(xí)和守紀(jì)的原因。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的雙重性格:在有監(jiān)督時(shí)，他努力地掩飾自己、壓抑自己、包裝自己;在沒有監(jiān)督時(shí)盡情放松自己、宣泄情緒、甚至喪失理性。
黨的十八大首次提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們學(xué)校在教育的過程中，努力踐行著我們的社會(huì)責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生精神獨(dú)立、人格完整、品德高尚為育人目標(biāo)，我們的目的就是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)能為人類文明進(jìn)步、社會(huì)科學(xué)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的、完整的、真正的人。
【陶繼新】教育，重要的是要讓學(xué)生走向真善美。陶行知說:“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這可謂至理名言。如果教師是兩面人，學(xué)生也就會(huì)成為兩面人，當(dāng)面一套，背后一套，這個(gè)地方一套，那個(gè)地方一套，這樣的教師不管有什么大的名號(hào)，都不是真正意義上的名師;這樣的學(xué)生不管考上什么樣的名牌大學(xué)，都不可能對(duì)社會(huì)做出大的貢獻(xiàn)。
再就是善。一個(gè)善良的教師，可以教出一批又一批的善良學(xué)生;一個(gè)不善良的教師，也可能將其不善傳遞給學(xué)生?？墒牵械慕處煵恢?，善不但是利他的，也是利己的?！吨芤住酚醒?“積善之家，必有余慶;積不善之家，必有余殃。”這是一個(gè)天地規(guī)則，誰也打不破它。所以，教師也好，學(xué)生也好，都應(yīng)當(dāng)有為善之心，有為善之行。
還有美。這里所說的美，包括外在美，更包括內(nèi)在美。偉大的藝術(shù)家羅丹說:“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”其實(shí)，對(duì)于我們的心靈，何嘗不是如此呢?一個(gè)心靈中充滿美的教師與學(xué)生，他們的心理多是健康的。這種心靈的陽光，不但會(huì)照亮自己，也會(huì)照亮別人。
