而基礎寫作的目的、原則、要求早就被棄擲角落了。故弄玄虛、故作高深、內容蒼白的文章則大行其道，因為這樣的文章能拿高分。如何糾正當下浮泛的文風，回歸基礎寫作的本源？

首先要有好題。題目要有針對性，要能喚醒學生內心深處的情思，激發(fā)學生寫作的熱情。最近，筆者剛剛組織過一次校內“舒心杯”作文競賽，宗旨就是“貼近生活，抒寫真情實感”。文題采用半命題，以“我理想的”為題，從教室、班級、老師中任選一個詞填在橫線上，按照自己填寫完整的題目寫作，文體不限?，F(xiàn)場作文，密封閱卷。

有些同學平時愛“做”作文，準備了一大堆應試作文材料，而等拿到題目時，一下子就懵了。但大多數(shù)學生冷靜思考后，思路一下子就打開了。競賽結果出乎意料地好，本想設等級獎50名，但分數(shù)出來后，獲獎的有66名。

有人說，這題目太低幼了，給小學生寫還可以，給高中生寫太掉價了。其實，此大謬也。高中生處在人生的轉折點上，很多感受和思想蓄積在心中，需要傾瀉出來。他們需要的只是一個泉眼，一個出口。這題目正是打開心鎖的一把鑰匙。事實證明，看似低幼的題目恰恰讓學生道出了心中壓抑已久的聲音。

可見，好的作文題不在于怎樣刁鉆，把學生難住、難倒，而在于讓學生有話可說，引導學生說真話抒真情。

其次，題目還需要有好的指導意見（提示）。不要擔心這會降低寫作的難度，哪怕是考試作文，競賽作文。閃爍其詞，欲說還休，讓學生摸不著頭腦，反而會妨害好作文的產(chǎn)生。

這次競賽，指導意見就印在作文題的下面。第一條是“內容上，寫過去、現(xiàn)在或將來都可以”。然后，列出了“好文章”的三條標準：實在，新穎，有境界。每條都做了闡發(fā)。

從比賽結果來看，指導是有效的。抒寫最真實的心靈，是本次競賽獲獎作品最大的特色。沒有浮華不實的辭藻堆積，沒有空洞無物的一味的煽情，也沒有舉不勝舉的名人名句的疊加，更沒有“為賦新詩強說愁”的做作。有的是豐富多彩的生活情景的呈現(xiàn)，是盡情馳騁、情趣盎然的大膽的想象，是發(fā)自肺腑的對教室環(huán)境的期待，是推心置腹的對班級美好人際關系的呼喚。

不可否認，高考作文題怕泄題，怕宿構，需要隱晦的表達，但當“謎底”被揭開的時候，不還是那些個主題嗎？何必兜圈子、設迷障？與其這樣，還不如從生活到生活，作文題從生活中來，引導學生走向生活，再寫出自己的生活。這有多好！

第三，要有好的導向。平時作文要這樣做，高考閱卷更應當指引方向，推向社會的優(yōu)秀作文應當是貼近生活、內容充實、感情真摯的文章。

有一年何永康教授推介了一篇寫割麥子的文章，樸實無華，考生寫自己在高考的前一天下地幫父母割麥，看到父母佝僂著背割麥的情景，品嘗到了田間勞作的艱辛，生發(fā)出濃厚的感情，悟出了深刻的人生道理。文章一經(jīng)推出，令人叫好。應該說，何教授眼光獨具，又有著對基礎寫作負責任的精神。高考命題和閱卷就是要讓那些不關注生活、不走進生活、不抒寫生活的考生受挫，讓那些有著內容豐厚、樸實無華、感情真摯的文章得到顯揚，來引導基礎寫作的優(yōu)良文風，使之發(fā)揚光大。

（作者為江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學教師）