早在10年前，我曾經(jīng)在某報刊上刊發(fā)了《高三了，我們還在讀名著》一文。那時，高考還不考名著，之所以這樣做，完全是為了提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，提高學(xué)生的寫作水平，陶冶學(xué)生的心靈，鑄造學(xué)生的人格。

3年之后的2008年，江蘇高考開始將名著納入文科附加題了。剛開始，我很幼稚地欣喜激動了一陣子。但其后發(fā)生的一切卻讓人大失所望，大跌眼鏡。

名著被切割成一道道考題擺在學(xué)生面前，其題型有選擇題、填空題、簡答題：讀紅樓，要知道金陵十二釵是哪十二釵，要知道大觀園的女兒們各自的住處名稱；讀三國，要知道關(guān)云長過五關(guān)斬六將是哪幾關(guān)哪幾將，要知道“三氣周瑜”是哪“三氣”，甚至章回的題目；讀《吶喊》，要能對應(yīng)人物和篇名，要能記住各個人物的性格特征。

諸如此類，名著閱讀的各種訓(xùn)練題鋪天蓋地而來，學(xué)生不讀名著而只做名著閱讀訓(xùn)練題。于是，書商們邀請“專家”編寫各種名著復(fù)習(xí)資料，把名著解剖瓜分，就像活體解剖一樣，連一根汗毛、一綹毛發(fā)都必須看得分明。名著被撕成了碎片，學(xué)生成了背誦復(fù)習(xí)資料的機器，名著閱讀的一切意義全部垮塌了。

經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，是因為大浪淘沙，它們經(jīng)受住了歷史的淘洗，經(jīng)受住了時間的考驗，經(jīng)受住了各種犀利眼光的審視，最終沉淀下來了，它們對人生進步、對生命成長有著潛移默化的深刻影響，一代又一代人從中汲取寶貴的、豐富的、不竭的營養(yǎng)，滋潤著自己的心靈，獲取人生的幸福。藝術(shù)殿堂里的這顆顆璀璨的明珠，是人類無價的瑰寶，豈是干癟的道道訓(xùn)練題能輕易解析得了的？這不是褻瀆又是什么？

試想，做過這類訓(xùn)練題的高考學(xué)子們，考試結(jié)束，他們還有多大興致去真正地讀一次名著！他們還沒有走出校門，就已經(jīng)對名著心生厭倦了，甚至連再看一眼的愿望都沒有了，遑論去讀呢？

藝術(shù)從根本上來說是拒絕功利的，經(jīng)典的藝術(shù)尤其如此。對于名著，我們應(yīng)當(dāng)心懷敬畏、景仰之心，虔誠地正襟危坐，將心安定下來，沉入地讀進去，讀到三月不識肉味的境地，讀到豁達而又寧靜地面對人生的一切幸與不幸的境界。這才是真讀名著?。?/p>

只要有考試，就會有應(yīng)對考試的辦法，就會免不了肢解宰割和死記硬背。在沒有找到科學(xué)的能夠促使名著真正走進學(xué)生的心靈深處去的辦法之前，還是別考了吧！

放過名著，別讓名著再遭踐踏！

（作者為江蘇泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)教師）