--中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng) 蘇新平

　　在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，大多數(shù)美術(shù)院校的考題大多以寫生、默寫靜物或人像為主。

　　一些考前班因此摸準(zhǔn)了這一套經(jīng)久不變的套路，還給出了開門密鑰——“素描畫的都是男模特，色彩畫的都是女模特，女模特不帶手，男模特都帶手”。

　　很多考生在考試的時(shí)候，根本不管這個(gè)模特什么特點(diǎn)，只要照著背下來畫完交上去?？墒?，你以為這樣就能考入心儀的美院?jiǎn)?如果只是畫成這樣，大概只是能考個(gè)普通院校吧，也許以后只會(huì)更難。

　　我們來看看近3年央美考題

　　2017年中央美術(shù)學(xué)院專業(yè)?？伎碱}

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)--造型基礎(chǔ)

　　一首詩(shī)歌《答案在風(fēng)中飄蕩》

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)--設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

　　為2016年諾獎(jiǎng)獲得者鮑勃·迪倫設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)證書

　　建筑類--造型基礎(chǔ)

　　兩把椅子

　　建筑類--設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

　　畫出按要求擺放的幾何體

　　實(shí)驗(yàn)藝術(shù)--命題創(chuàng)作

　　坐在椅子上，把自己連椅子一塊搬起來的方法

　　實(shí)驗(yàn)藝術(shù)--造型能力

　　仙鶴

　　看著上面的考題，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)--造型基礎(chǔ)的考題

　　竟然是一首歌!一首歌!歌!

　　2016諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者

　　鮑勃·迪倫的歌曲

　　《答案在空中飄蕩》

　　如果你覺得這道題很難

　　那么2016年央美的考題又是什么呢?

　　2016年中央美術(shù)學(xué)院專業(yè)?？伎碱}

　　轉(zhuǎn)基因魚

　　“用繪畫的方式描述你想象中未來的轉(zhuǎn)基因魚的形態(tài)”“用繪畫的方式描繪你想象中未來轉(zhuǎn)基因魚的形態(tài)”、“用繪畫的方式描繪你想象中轉(zhuǎn)基因魚生物細(xì)胞的形態(tài)組合”......

　　同年其他考題還有：

　　“以圖文并茂的方式完成一件可行性的飛天夢(mèng)幻作品”

　　“制造十個(gè)驚喜送給父母”。

　　我們繼續(xù)看15年的考題

　　2015年中央美術(shù)學(xué)院專業(yè)校考考題

　　棒棒糖

　　以“棒棒糖”為題，——要求考生將所發(fā)的棒棒糖吃掉，并根據(jù)自己吃后的味覺感受，按照原品牌展開后的糖紙中的基本元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

　　縱觀這幾年的中央美院高考試題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2015年“棒棒糖”打亂了考前班的整個(gè)思路和訓(xùn)練方法;

　　2016年“轉(zhuǎn)基因魚”更加抽象，愈發(fā)考驗(yàn)學(xué)生的基本功、想象力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，尤其是對(duì)社會(huì)文化發(fā)展的關(guān)注度;

　　2017年的“鮑勃·迪倫”則更加體現(xiàn)出了我們需要什么樣的人才，作為成長(zhǎng)中的年輕人是否關(guān)心社會(huì)、關(guān)心文化，是否有社會(huì)責(zé)任心.....這也體現(xiàn)了中央美術(shù)學(xué)院的新高度。

　　對(duì)于央美的試題改革，院長(zhǎng)范迪安這么說：我院招生考試的改革，并不是為了與普遍的考前應(yīng)試教學(xué)‘博弈’，而是體現(xiàn)我院自己的學(xué)術(shù)要求，重在測(cè)試考生的綜合修養(yǎng)、藝術(shù)感受與表達(dá)能力。

　　中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)宋協(xié)偉則表示：“不是我給你什么，你畫給我什么;而是只給你提供一些背景、媒介或是環(huán)境，你來告訴我是什么”。“就看你有沒有想象力、創(chuàng)造性，你想怎么玩兒就怎么玩兒”

　　這也給了我們一個(gè)新思考：在國(guó)家大力提倡美育的大環(huán)境下，老一套的固定“應(yīng)試教育”模式，是否還能成為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)?未來人才的定位又是什么方向?

　　藝術(shù)不是所謂的速成，一波又一波的藝考題也讓我們感受到了中國(guó)美院們對(duì)于招生考試的不斷變革：沒有想象力，沒有創(chuàng)造力，常規(guī)性的藝術(shù)思維終將被淘汰!

　　藝術(shù)并不是“技巧”，而是能力的培養(yǎng)，通過藝術(shù)形式對(duì)孩子的各種能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于技能的訓(xùn)練。對(duì)于市面上的藝術(shù)培訓(xùn)的考試速成教育，我們應(yīng)該果斷說“不”。

　　從這幾年的央美試題，我們也應(yīng)該感到驚喜，假如我們的孩子將來面對(duì)的，是這樣側(cè)重素質(zhì)教育的考試，而非填鴨灌輸統(tǒng)一模式，越來越趨向素質(zhì)教育及綜合能力培養(yǎng)大方向，是相當(dāng)受益和幸福的。我們的教育改革，終于由中央美院第一個(gè)吃螃蟹開始。

　　愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，無論是一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，想象力都至關(guān)重要，因?yàn)橛辛藢?duì)飛鳥的想象，我們發(fā)明了飛機(jī);因?yàn)橛辛藢?duì)宇宙的想象，我們誕生了“引力波”;因?yàn)橛辛藢?duì)希望的想象，我們一直在“上下求索”，在慢慢長(zhǎng)途中前行。

　　2016年的“轉(zhuǎn)基因魚”，2017年的““鮑勃·迪倫”，雖然只是一個(gè)考題，但更是一種“回歸”，一種“還原”，回歸教育初心，還原想象力。一次考題的變動(dòng)，其實(shí)牽動(dòng)著教育方式、教育思維，甚至教育方向的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考。

　　希望我們的教育培養(yǎng)出來的孩子，不是被填鴨灌輸出來的模式模版，而是靈活的、生動(dòng)的，可以承載著國(guó)家未來的希望，這才是教育的最大意義!

（文章轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明：ms211中國(guó)美術(shù)高考網(wǎng)）