據(jù)悉，高職擴招工作啟動于2019年，任務(wù)是擴招100萬；今年兩會《政府工作報告》中又提出，今明兩年高職院校要擴招200萬人。

　　陳子季稱，今年通過分列招生計劃、分類考試評價、分別選拔錄取的方式，讓更多達到條件的人有機會接受高等職業(yè)教育。“去年的任務(wù)我們完成得比較好， 2019年高職擴招超額完成116萬；今年的高職擴招工作進展也比較順利。”

　　陳子季也坦承，高職擴招以后，確實面臨很多問題，其中最主要的就是生源多元化問題。“原來以普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生為主，現(xiàn)在還有退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)的農(nóng)民、在職企業(yè)員工等，生源多元化后，需求也多樣化。”

　　針對以上問題，教育部采取了一系列措施。具體而言，包括精準(zhǔn)設(shè)置適合擴招生源特點的專業(yè)。比如，陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，針對職業(yè)農(nóng)民、鄉(xiāng)村干部特點，設(shè)置涉農(nóng)單招專業(yè)，開展職業(yè)農(nóng)民包括村干部的學(xué)歷提升。

　　同時，精確制定培養(yǎng)方案，靈活組織教學(xué)。比如，對高素質(zhì)農(nóng)民、村兩委委員、相對集中的在崗職工，做好送教下鄉(xiāng)、送教上門，設(shè)立社區(qū)學(xué)區(qū)、企業(yè)學(xué)區(qū)，就近實施集中教學(xué)。同時，實行了彈性學(xué)制、彈性學(xué)期、彈性學(xué)時，學(xué)業(yè)年限三到六年。

　　日常管理上，實施單獨編班，對學(xué)習(xí)成果實施多元評價、過程性評價；同時，暢通職業(yè)教育與繼續(xù)教育的銜接渠道，開好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程。