高職?？粕幢貥芬?/p>
同樣是大學生，高職?？粕袑W歷，無學位。
最近幾年高職大擴招，年招生量占據(jù)高等教育的半壁江山。如此規(guī)模龐大的群體，或將有一個與之匹配的學位：副學士。
教育部在近日公布的《對十三屆全國人大三次會議第5066號建議的答復》中透露，下一步修訂《中華人民共和國學位條例》時，將把高職院校是否設置副學士學位作為重要內容進行調研。
跟本科生一樣，高職畢業(yè)生有望雙證齊全。只是這個提議多年的副學士學位，頗顯雞肋。
副學士
高校擴招，高職居首，動輒百萬人。
2019年政府工作報告中提出，高職擴招100萬人，已被外界解讀為前所未有。今年政府工作報告中提出，高職擴招200萬人。
根據(jù)2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，在我國2688所普通高等學校中，高職（?？疲┰盒?423所，占據(jù)一半還多；年招生數(shù)和在校生數(shù)，分別占高等教育的52.86%、42.25%。
超過1000萬的高職院校在校生，是我國高等教育邁入大眾化時期應用型人才的培養(yǎng)主體，目前尚無學位，因為我國的學位層級只分為學士、碩士、博士三個層級。
2014年，湖北職業(yè)技術學院曾授予畢業(yè)生“工士學位”，這一“學位”并沒有得到教育部的認可。
2019年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、北京理工大學人文與社會科學學院院長李健建議，給大專學生增設副學士學位。
副學士學位的提議引發(fā)了爭議，有網(wǎng)友很快想到給本科生增設副碩士，給碩士增設副博士，再給博士增設一個副院士……有考研黨笑出了淚，“快，安排上，考研涼了我還是個副碩士！”
提議尚未被采納，這涉及修訂法律的問題。升學規(guī)劃專家梁挺福告訴中國新聞周刊，是否設置副學士學位涉及我國的基本學位制度，要授予副學士學位，必須修訂《學位條例》。
近日，教育部公布《對十三屆全國人大三次會議第5066號建議的答復》，透露下一步修訂《中華人民共和國學位條例》時，將把高職院校是否設置副學士學位作為重要內容進行調研，廣泛聽取意見，并統(tǒng)籌考慮。
今年下半年，新中國成立以來的首次全國職業(yè)教育大會將召開，職業(yè)教育領域充滿未知變數(shù)。
此前，874萬應屆生直面疫情就業(yè)季，為解決就業(yè)難題，已叫停的第二學士學位教育，廢而又立，“六年本科”就這么推成了。
雞肋骨
在學士學位前加個“副”，高職專科生未必樂意。況且高職?？粕部梢徊睫D正，何必為副。
開展本科層次職業(yè)教育試點，高等職業(yè)教育授學位的問題由此解決。沒錯，職業(yè)教育也有本科，不止停留在“高職高專”的社會舊概念上。
2019年，教育部正式批準首批本科職業(yè)教育試點高校更名結果，南昌職業(yè)大學等15所職業(yè)大學誕生。15所職業(yè)大學更名后，同時升格為本科院校，面向全國招收本科生。
5月21日，教育部辦公廳印發(fā)《關于加快推進獨立學院轉設工作的實施方案》的通知，要求“到2020年末，各獨立學院全部制定轉設工作方案”。一批高職院校為了升格，抓住獨立學院的轉設政策，進行合并重組。
最近，河北省教育廳網(wǎng)站發(fā)布關于2020年高等學校設置事項的公示，河北科技大學理工學院與河北工業(yè)職業(yè)技術學院合并，組建河北工業(yè)職業(yè)技術大學；河北工業(yè)大學城市學院與承德石油高等專科學校合并，組建河北石油職業(yè)技術大學。
北京交通運輸職業(yè)學院校長馬伯夷此前接受中國新聞周刊采訪時指出，職業(yè)教育搭建本科層次路徑，使之逐漸過渡到和普通高等教育平行的類型教育。目前教育部針對中職、高職、職業(yè)本科乃至以后的職業(yè)碩士的培養(yǎng)路徑做了梳理，職業(yè)教育一體化已經在結構上逐步完善。
在我國3000多所高校中，研究型高校畢竟是少數(shù)，大多本科高校定位應用型大學，培養(yǎng)的畢業(yè)生面向就業(yè)，與高職院校一樣。如今不少本科院校已經在試點職業(yè)化教育。
在本科高校職業(yè)化試點與高職院校本科層次試點的雙重夾擊下，副學士學位豈不如一根雞肋骨？
專升本
真正在意學位的高職?？粕瑫A向于通過專升本考試改變學歷“低一等”的歧視困境。
專升本上岸，特別是統(tǒng)招專升本，畢業(yè)生的第一學歷為本科學歷，?？粕拿弊泳退阏袅?。
要知道，隨著高招錄取逐漸實現(xiàn)不分批次，學校之間的差別，將不再有一二三本之分，?？坪捅究频镍櫆希粫絹碓缴?。
不過，統(tǒng)招專升本考試有諸多限制。其一，招生對象僅限應屆普通全日制?？飘厴I(yè)生，過期不候；其二，國家規(guī)定統(tǒng)招專升本錄取名額控制在當年應屆?？粕?%-10%，錄取率低得可憐。
激烈的競爭，加之比高考、考研低得多的社會關注度，讓泄題事件一再進入公眾視野。在今年河南的專升本考試中，多名考生考完后反映，管理學考試有培訓機構押中近90分原題。
在本科、碩士擴招的背景下，適度擴大專升本招生計劃，是否比設置副學士學位更合理？
梁挺福向中國新聞周刊表示，要改變出身不好的窘境，真的不能靠一個副學士學位來證明什么，也證明不了什么，而是依靠學生不斷提高自身能力進而升級學位學歷。
在本科錄取率高達50%以上的今天，本科一操場，碩士一禮堂，博士一走廊，就業(yè)招聘趨向名校高學歷是大勢所趨。
梁挺福認為，對于大學和教育行政部門，對學生提供順暢、多元的提升通道，如專升本、考研，遠比增設副學士學位更有實際意義。
最近教育部等部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，提出適度擴大專升本招生計劃，為部分有意愿的高職?？飘厴I(yè)生提供繼續(xù)深造的機會。
融通路
高職專科的改革，意欲打破學歷歧視的牢籠。因為職業(yè)教育被視作低人一等的教育，而學歷評價又在中國根深蒂固。
在學歷社會中，副學士的一個“副”字，意味著比學士要低一級。就像眼下的非全日制研究生一樣，多一個“非”字，就業(yè)歧視潮洶涌而來。
梁挺福向中國新聞周刊表示，當下高考達到200分左右就能讀高職院校，進而獲得副學士學位，自然讓人覺得這個證書太水。授予副學士學位，不但無法提升高職吸引力，反而加劇歧視。
特別指出的是，職業(yè)教育與普通教育只是教育類型不同，具有同等重要地位，2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中曾明確強調。
既然地位相同類型各異，改革即應朝向推進普職融通，促進兩者平等發(fā)展的方向中去。
以海外高校的實施為例，美國一名社區(qū)學院的學生，也可以憑借學分申請進入名校讀書，讀完規(guī)定的學分后即可獲得本科文憑和學士學位。
這背后需要學分互認制度、自由轉學制度等配套運轉。國情不同，海外經驗不好直接拿來主義。我國高職?？粕胍D到本科高校，必須參加專升本考試，是升級跨越而非平級轉學。
馬伯夷指出，國外發(fā)達國家多數(shù)學生首先選擇在職業(yè)學校學習，背后是這兩種不同類型的教育實現(xiàn)了融通，職校學生有接受普通教育的轉換渠道，我們現(xiàn)在這兩條路還沒有打通。
其實，許多教育問題，社會病才是根源。社會給予職業(yè)院校人才足夠的經濟待遇、社會地位、職業(yè)榮譽，職業(yè)教育的分量自然能真正提上來。
這是全社會認知度的問題，非一個副學士學位就能勝任。
