在PPT課件中，朱疇文在上海9支醫(yī)療隊領(lǐng)隊集結(jié)的合影上，寫下十六個字寄語。 本文圖均為 復(fù)旦大學(xué) 供圖 

　　屏幕另一端是授課教師朱疇文。他是復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院支援湖北醫(yī)療隊領(lǐng)隊、中山醫(yī)院副院長，從課程視頻錄制到在線答疑，他都在武漢抗疫一線的工作之余完成。

　　當(dāng)天上午8時，朱疇文上線，就“內(nèi)科學(xué)A”課程中的“肝性腦病”章節(jié)為學(xué)生在線答疑。

　　開講前，他展示了幾張照片：一張出征時醫(yī)療隊的合影，一張登上飛機(jī)時的合影，一張他在前線幫助隊員穿上防護(hù)服的照片，以及一張上海9支醫(yī)療隊領(lǐng)隊集結(jié)的合影。

　　“到武漢三個星期了，感觸很多。”朱疇文說，希望有機(jī)會和同學(xué)進(jìn)一步交流。

朱疇文展示的照片，醫(yī)療隊出征時合影。

　　本文圖均為 復(fù)旦大學(xué) 供圖 

　　面對這特殊一課，學(xué)生們也倍加珍惜。90分鐘里，累計80人次提問。朱疇文鼓勵大家，要多多鍛煉獨立分析問題、解決問題的能力，要充分利用現(xiàn)有資源多學(xué)習(xí)、多溝通，以后在臨床上多觀察、多思考，不斷訓(xùn)練自己的臨床思維。

　　答疑最后，身處抗疫前線的他有感而發(fā)，“這段時間，我在武漢的感慨是，醫(yī)學(xué)是一個好專業(yè)，希望大家珍惜。你可以做很多事情，而這些事情是非專業(yè)的人所做不到的。”

　　醫(yī)學(xué)教育，三分授醫(yī)理，七分授醫(yī)德。如上課學(xué)生所說：“肝性腦病這一章已然是意義特殊的一章。”

同學(xué)課后留言

　　開講前，朱疇文已在前線忙碌了24天。課程團(tuán)隊擔(dān)心他忙不過來，提出延期或換人。“輪到我，我就上了唄。”朱疇文的回答很是爽快。

　　他認(rèn)為，教學(xué)安排是環(huán)環(huán)相扣的，延期對于學(xué)生的知識掌握不利，換人也還要麻煩別人，最主要是“我喜歡給同學(xué)們上課”。

　　因此，忙完前線工作的朱疇文回到酒店后，切換到“教學(xué)”模式，備課、制作課件、錄制教學(xué)視頻……后方也緊密配合，協(xié)助他查找文獻(xiàn)資料，提供技術(shù)指導(dǎo)。

　　課后，學(xué)生們留言刷屏：“感謝朱老師在抗疫一線的工作中抽出時間上這一課，收獲滿滿”，“朱老師以身作則告訴我們未來如何做一名好醫(yī)生好老師”，“平安歸來！”……

朱疇文在前線幫助隊員穿上防護(hù)服

　　朱疇文表示，自己十分盼望疫情過后，能回到課堂上，有機(jī)會當(dāng)面和同學(xué)們聊聊這段時間的感悟，“我喜歡上課，在教室里，和同學(xué)們一起交流探討，這是非常鮮活的，這種場面啊，對我來說也是一種享受。”

　　除了赴武漢前線的朱疇文，還有不少教師奮戰(zhàn)在上海的抗疫一線。“一線開課讓教學(xué)變得更為鮮活，老師們奮戰(zhàn)在前線的狀態(tài)本身就是最生動的教材。”內(nèi)科學(xué)課程負(fù)責(zé)人、臨床醫(yī)學(xué)院常務(wù)副院長陳世耀表示，一線課堂除了傳授學(xué)科專業(yè)知識，更傳遞著醫(yī)學(xué)教育中的人文情懷。