課堂規(guī)范—寬松活躍的課堂氛圍

美國大學(xué)沒有嚴(yán)格的課堂教學(xué)規(guī)范。師生互相介紹，是每位任課教師第一次上課時約定俗成的習(xí)慣，表明了教師對每位學(xué)生的重視，以及學(xué)生對整個教學(xué)的主導(dǎo)和參與。此外，師生在儀表和衣冠方面沒有明確的限制性規(guī)定，大多教授著裝休閑，學(xué)生穿著更是隨意，穿著拖鞋、背心、短褲、短裙上課者不乏其人;學(xué)生可以一邊聽課一邊喝咖啡、茶、果汁等飲料，甚至可能把早餐帶到課堂;因故遲到，可直接入座，不必經(jīng)老師許可;上課時若有疑問，學(xué)生可不必舉手隨時向老師提問，大膽地說出自己的想法，無需等到老師講完一節(jié)課的內(nèi)容。課后問題，也可以通過Email向老師請教。

教學(xué)方式—小組討論和課堂演示相結(jié)合

美國大學(xué)課堂上普遍采用小組討論的教學(xué)方式。一個老師對應(yīng)大約20來個學(xué)生，和小班教學(xué)差不多，課堂氛圍比較輕松。一般由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個研究主題和一系列子課題，然后將學(xué)生分成若干個由3至5人組成的研究小組，各小組就教師布置的問題逐個討論，每個學(xué)生依次發(fā)言，自由表達自己的觀點，教師可加入任何一組。在課堂上學(xué)生可以和老師進行爭論，在某些方面向老師提出改進意見，甚至對老師的觀點進行批判。

此外，課堂演示也是常用的教學(xué)形式。通常由學(xué)生單獨或者幾個學(xué)生一起，按教師的要求就某一專題做準(zhǔn)備，或去圖書館找資料或去實地考察，然后在課堂上作演示?？梢赃\用多媒體、實物資料或真人表演等，分別就該專題作生動、直觀的演示。演示完后，提出一些相關(guān)問題，供大家思考討論。

通過學(xué)生與教師、同學(xué)之間、以及學(xué)習(xí)資源的互動，促進學(xué)生運用所學(xué)知識，培養(yǎng)團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和進行獨立研究的能力。在這樣的課堂上，老師不是課堂的決定者，而是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生的注意力和研究方向，鼓勵學(xué)生作出自己的結(jié)論。這是和中國課堂最大的不同()。

學(xué)習(xí)和考試—不一樣的學(xué)習(xí)和考試方式

對比美國和國內(nèi)的一些名牌大學(xué)課堂，美國的教學(xué)總時數(shù)大約只相當(dāng)于國內(nèi)大學(xué)的60%，學(xué)生把大部分時間用在自己學(xué)習(xí)上，而不是聽課上，也就是說自由支配的時間多于上課時間。在課外，學(xué)生不僅要讀書、寫文章，更要參加各種各樣的社會實踐活動。所選的課程每學(xué)期一般都要求學(xué)生在課堂上作幾次PUBLIC PRESENTATION(主題發(fā)言)，為了準(zhǔn)備這個發(fā)言，學(xué)生常常要在圖書館查閱很多資料。有些課程在結(jié)束時，只要求提交PAPER(論文)，學(xué)生更需翻閱大量的書籍。有些課程也要求考試，但成績只占總分?jǐn)?shù)的50%，平時的“發(fā)言”或“論文”都是考查內(nèi)容。準(zhǔn)備PAPER、PRESENTATION的過程，恰恰是可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力的過程。老師們既鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的討論，更鼓勵學(xué)生在課外自主地學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

想要更具體的了解美國大學(xué)開放課程嗎?請點擊這里華盛頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、麻省理工學(xué)院。