下面我們引用媒體對(duì)美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱先生的一段專訪，在這段采訪中康教授為大家介紹了普林斯頓大學(xué)是如何評(píng)判挑選優(yōu)秀學(xué)生的問題，相信大家看了這段訪問后，應(yīng)該就會(huì)明白這名啄木鳥學(xué)員為什么會(huì)被普林斯頓大學(xué)錄取了。

　　美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱先生，負(fù)責(zé)該系在中國的招生工作，因此接觸了形形色色的中國學(xué)生(其中絕大部分是清華、北大、復(fù)旦、中科大等國內(nèi)知名學(xué)校的尖子生)，真切地感受到了中國教育給學(xué)生帶來的困擾。

　　“中國學(xué)生聰明，勤奮，但也迷茫，功利心比較重，妨礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。”康毅濱在接受《星期日新聞晨報(bào)》訪問時(shí)說。

　　什么樣的學(xué)生被淘汰?每年一月底，康毅濱就要從系里抱回一大包資料仔細(xì)看——里面是所有申請(qǐng)普林斯頓生物分子系的中國學(xué)生的材料。

　　每年，該系每年大約招收25名本科學(xué)生攻讀博士，系里給康毅濱的“中國額度”4個(gè)，而他收到的申請(qǐng)約有七八十份。 4%左右的“成功率”。每個(gè)“申請(qǐng)包”主要有這些材料：本科各科成績單，托福和GRE的考分，個(gè)人陳述， 以及推薦信。康毅濱把它們分成“定量”和“非定量”兩類。分?jǐn)?shù)他看得很仔細(xì)，但那些“非定量”的東西卻能告訴他更多。

　　問：“個(gè)人陳述”有什么用?

　　康毅濱：就是說說你為什么想成為一個(gè)分子生物學(xué)家，為什么想來普林斯頓。

　　問：你看過幾百份“個(gè)人陳述”，從里面看到了些什么?

　　康毅濱：中國學(xué)生的GRE能考得很好，但我能看出來，他們寫的“陳述”經(jīng)常千篇一律，缺乏特點(diǎn)。

　　問：他們給你什么印象?

　　康毅濱：不清楚為什么要來普林斯頓，或者過分要求完美，不敢展示真實(shí)的自己。

　　問：真實(shí)鮮活的“陳述”是怎樣的?”

　　康毅濱：有個(gè)學(xué)生是這么寫的：他以前的專業(yè)是電子工程，后來才慢慢發(fā)現(xiàn)真正感興趣的是生物。他申請(qǐng)轉(zhuǎn)了系，盡管絕大多數(shù)人反對(duì)，因?yàn)闆]有基礎(chǔ)，讀得有些吃力，但他還是很高興。因?yàn)槊恳粚W(xué)期都會(huì)比上一學(xué)期進(jìn)步一些。他的“陳述”給我留下了比較深的印象，因?yàn)樗故玖艘粋€(gè)人在尋找和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的困惑和欣喜。去年我們還錄取了一名學(xué)生，她在“陳述”中坦率地指出了母校的問題：她很遺憾本科四年沒有接受更為全面的教育。你可以看到她的渴望。第一輪篩選，從80份申請(qǐng)材料中挑出10-15名左右的“候選人”。

　　2月初，康毅濱開始電話面試。雖然并不直接和學(xué)生面對(duì)面，但大洋彼岸傳來的聲音，會(huì)告訴他對(duì)方是一個(gè)什么樣的學(xué)生。

　　問：你會(huì)問些什么問題?

　　康毅濱：主要是看看英文口語能力、科研經(jīng)歷、隨機(jī)應(yīng)變的能力，以及學(xué)生的一些背景狀況。

　　問：接到電話的學(xué)生，會(huì)很緊張吧?

　　康毅濱：電話面試大約一個(gè)小時(shí)，45分鐘說英語，15分鐘用中文。就算英語不是特別好，學(xué)生還是可以完整地表達(dá)自己的。但大部分中國學(xué)生會(huì)把它看作一個(gè)“考試”，而不是一個(gè)“對(duì)話”，所以有些會(huì)很緊張。

　　問：你聽出了什么?

　　康毅濱：有些學(xué)生聽得出來他(她)事先在紙上寫好回答，照著念，或者是背出來。還有是“排練過度”，說得非常溜，像演講一樣，但并沒有針對(duì)我的提問。

　　問：他們會(huì)給你留下什么印象?

　　康毅濱：那些答非所問的學(xué)生，我想可能沒有自己做過真正獨(dú)立的研究，或者對(duì)自己沒對(duì)信心。我希望學(xué)生是展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，而不是一個(gè)過度包裝的、失去了真實(shí)性的“加工成品”。

　　問：或者是我們的教育沒有告訴他們，說實(shí)話是最好的回答。

　　康毅濱：我們要挑選的，是真的熱愛科學(xué)、而且誠實(shí)的人。去年，我?guī)缀跏窃谏暾?qǐng)截止前的最后一刻才收到了一個(gè)學(xué)生的材料，條件很好，我就給他打電話。他老老實(shí)實(shí)，告訴我，雖然他很早就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，工作也很努力，但不知道為什么，實(shí)驗(yàn)總不是很順利。但他可以很清楚地描述他在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，和為解決問題所作出的種種嘗試。表面上看，他的科研并不成功，但我能感受他的認(rèn)真、誠實(shí)、努力，這已經(jīng)具備了一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)人最重要的品質(zhì)。

　　電話面試并不是最終的決定。之后，康毅濱要在候選人中反覆地掂量、比較。在這個(gè)過程中，分?jǐn)?shù)高低往往不是決定因素，而是從細(xì)微處看到的非智力因素。

　　問：分?jǐn)?shù)不重要?

　　康毅濱：分?jǐn)?shù)很重要，但不是一個(gè)絕對(duì)因素。申請(qǐng)普林斯頓的學(xué)生都是國內(nèi)名牌大學(xué)的尖子，經(jīng)過高度選擇過的人，智力都沒有問題。我會(huì)仔細(xì)看每一門的成績，但并不是分?jǐn)?shù)高就能入選，相反，我認(rèn)為第一名和第七八名的實(shí)力并不相差太遠(yuǎn)。錄取與否，智力以外的因素很重要。

　　從對(duì)采訪康先生的對(duì)話中不難看出中國學(xué)生依然有以成績?yōu)橹氐恼`區(qū)。覺得只要成績拔尖就能天下無敵。我們之前遇到不少案例，學(xué)生條件都不錯(cuò)就是申請(qǐng)方法及側(cè)重點(diǎn)不精準(zhǔn)，導(dǎo)致失敗了后又找到我們。

　　康教授的回答可以說是對(duì)普林斯頓大學(xué)整個(gè)錄取過程中一些共性問題的闡述，那么我們上文中所提到的這位中國學(xué)員會(huì)有哪些個(gè)性特點(diǎn)呢?他是怎么打動(dòng)招生官的呢?下面我們對(duì)幫助這位同學(xué)進(jìn)行申請(qǐng)的啄木鳥教育趙老師做一個(gè)簡單的采訪。

　　趙老師從事留學(xué)申請(qǐng)工作多年，擅長美國碩博申請(qǐng)(轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng))，熟知理工科眾多分支學(xué)科申請(qǐng)概況;具有豐富的文書寫作和網(wǎng)申經(jīng)驗(yàn)，趙老師一直保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，保證對(duì)申請(qǐng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的正確把握，從而準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)。多年來趙老師幫助眾多中國學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美國名校夢(mèng)，得到了學(xué)生和學(xué)生家長的高度認(rèn)可。

　　問：學(xué)生條件怎么樣?

　　趙老師：GPA 3.9+ T105+ G320+ 三項(xiàng)科研 硬件條件算是學(xué)霸了。

　　問：這條件是不是他錄取的關(guān)鍵?

　　趙老師：不是，應(yīng)該說這些硬件條件是基本要素，首先要有這樣的背景才能夠申請(qǐng)，但不是說你有這樣的背景就能申請(qǐng)到。

　　問：是什么讓這位學(xué)生取勝，你有什么特殊的申請(qǐng)方法嗎?

　　趙老師：我覺得在此案例中最重要的是我們對(duì)他文書的挖掘。我們找了非常牛的導(dǎo)師指導(dǎo)了他文書中科研的敘述，字字珠璣，之前學(xué)生自己寫的一些內(nèi)容比較拖沓，比如學(xué)生贅述了大量的實(shí)驗(yàn)過程，怎么進(jìn)行的研究。而經(jīng)導(dǎo)師修改后，增加了實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新部分的闡述和對(duì)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的觀點(diǎn)。從而詳略得體的表述自己的科研經(jīng)歷，每一句話都直指科研中的重中之重和表現(xiàn)出了學(xué)校想看到的東西。

　　往往學(xué)生們對(duì)文書的撰寫都存在誤區(qū)，覺得我說的越多經(jīng)歷越多內(nèi)容越多坎坷過程越有優(yōu)勢(shì)。恰恰相反，像普林斯頓這樣的學(xué)校不乏有著精彩事跡的競爭者，而能表達(dá)清楚自己對(duì)所學(xué)科目的向往及熱情，又能從科研過程中提升自己逐漸找到方向的比較少。畢竟本科生雖然成績佼佼但心智上還不是完全成熟。所以文書的表達(dá)可以看出一個(gè)學(xué)生是否有堅(jiān)定的決心和明朗的方向。

　　想要進(jìn)入頂尖大學(xué)并不是遙不可及也不是信手拈來。俗話說機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人，做好提早的規(guī)劃跟完全的準(zhǔn)備和真摯的熱忱是我們通往成功的關(guān)鍵。