對此，有的媒體和網(wǎng)民會進行一輪又一輪已無新意的討論，通常的結(jié)論是：從法律角度上講，18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。獨自上大學(xué)正是他們鍛煉自立自理能力的好機會，家長不應(yīng)再事事親自操辦、陪同孩子處理入學(xué)事務(wù)。

　　“送孩子上大學(xué)”就等于“孩子不獨立”嗎?一個在父母的陪伴下完成報到、安置等各項手續(xù)的新生就無法獨立面對今后的大學(xué)生活了嗎?其實這種擔(dān)憂只片面強調(diào)了大學(xué)生生活技能上的“獨立”。學(xué)會料理自己的日常生活固然重要，但筆者認為其實更值得關(guān)注的是大學(xué)生心理上的“獨立”，也就是自我約束的能力——既包括心態(tài)的自我調(diào)整，也包括對自己生活的清晰規(guī)劃。

　　很多人以為考上大學(xué)就高枕無憂了，其實考驗才剛剛開始。在一些高中生們憧憬著的“自由輕松”的大學(xué)校園里，當(dāng)自己的生活不再有班主任來指揮，有的人一步步尋找并靠近著自己的理想，有的人則在渾渾噩噩里消耗了幾年的青春。沒有了一天九節(jié)課加晚自習(xí)的充實課表作指引，沒有了“考上XX大學(xué)”這樣的具體目標(biāo)，一些人在大學(xué)這個“天堂”里迷了路。因此，每個學(xué)校的大一新生都有著相似的稚氣和面孔，但每個畢業(yè)生都有著截然不同的未來。

　　幾個月前“川師大學(xué)生殺人案”的驚恐仍歷歷在目——就讀川師大一年級的嫌疑人，因為宿舍生活矛盾將其舍友殘忍殺害，而經(jīng)精神鑒定他患有抑郁癥，曾多次想自殺; 還有“研究生跳樓，或因畢業(yè)論文未通過選擇自殺”等讓人心痛的新聞也時有發(fā)生……來自大學(xué)的學(xué)習(xí)生活以及人際關(guān)系中的焦慮和困惑壓垮了這些孩子的精神情緒，無法及時地自我排解和減壓讓他們最終采取了最極端、最讓人悲痛的解決辦法。

　　當(dāng)高中畢業(yè)生即將踏入大學(xué)這個“小社會”的時候，是否有人告訴過他們：即使面對繁重的課業(yè)壓力覺得喘不過氣來，也永遠不要用損害自己生命這一最懦弱的方式逃避;如果不幸被喜歡的女孩拒絕了，也不會面臨世界末日更不必因此荒廢學(xué)業(yè)，甚至去傷害他人;若和舍友鬧矛盾吵架，要試著冷靜地反思自己而不是動輒對自己的伙伴舉拳頭揮刀子……教會他們?nèi)绾我詮姶蟮膬?nèi)心來戰(zhàn)勝這些困難，和鍛煉孩子“生活自理”技能同樣重要。

　　生活技能易學(xué)，再嬌慣的“小公主”“小王子”在集體宿舍里住一個月都能很好地照顧自己的生活，而心理“獨立”才是很多人終其一生都需要不斷學(xué)習(xí)的課程。

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