1.教學的方式

　　相比較而言，國內(nèi)的教學方式還是比較偏向于“教授與”學生，迫使學生理解一些設計理論和方式，比較模式化的教學結構，老師也會多少將一些個人喜好帶入到學生的作品中。國外的教學理念是“引導學生”，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和潛力，本科階段大多數(shù)設計學院的第一年會接觸到各種各樣的設計專業(yè)不同領域的相關知識和技巧，學生大多數(shù)在大二開始才考慮具體的專業(yè)方向，老師只會將基本技能交給學生，剩下的反倒是培養(yǎng)學生的獨特性，即使學生的想法與導師完全相左也不會有任何問題。

　　2.教學環(huán)境

　　國內(nèi)的服裝設計起步相比國外就要晚很多年，更不要提整體的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也是近幾年才在被國家扶持的情況下有所起色。國外的藝術氣氛非常濃厚，以英國為例，倫敦每天舉辦的藝術展覽多達上百場，更不要說大大小小的各種博物館活動以及舞臺表演，畫廊活動等，倫敦的東區(qū)也被稱為嬉皮士文化的發(fā)源地，還有著名的復古市集“磚頭街“等等。學校也鼓勵學生多多感受整個城市的藝術氛圍，甚至帶著學生去參觀展覽，學生自己也有機會舉辦自己的展出，這對學生的創(chuàng)意和靈感都有很大的幫助

　　3.教學的軟硬件

　　這部分包括學校的師資力量和設備等等方面，國內(nèi)大多數(shù)學校的老師并沒有很好的行業(yè)工作經(jīng)驗或者比較獨到的見解與看法，而硬件條件上，大多數(shù)學校也只是特供服裝工作室的階段，設備也只有傳統(tǒng)的縫紉與熨燙設備，而圖書館的相關書籍的儲備也不足，導致學生在創(chuàng)意思維的發(fā)展上并沒有很多資源可以利用。而國外較好的服裝設計院校，大多數(shù)導師都是相關領域從事過多年工作的著名設計師，或者現(xiàn)在以后自己的設計品牌作為聘用老師進行教學，不僅能為學生提供行業(yè)第一手的資訊，還能提供一些實習的機會。大多數(shù)學校以LCF為例，還提供“特殊設備“教室供學生處理特殊面料或者完成一些獨特的想法，有專業(yè)的技術老師特供技術支持，國外的學院也多數(shù)注重閱讀和調(diào)研的重要性，圖書館的藏書量和專業(yè)性都遠超國內(nèi)院校，為學生提供很好的學術支持。

　　貝克街國際藝術教育（BKS）專注于國際藝術創(chuàng)新教育、作品集培訓、藝術留學規(guī)劃，實現(xiàn)線上和線下聯(lián)動教學模式，在全球范圍內(nèi)，實現(xiàn)東、西方高端藝術教育的無縫對接與融合，助力全球藝術學子實現(xiàn)頂級藝術學院深造夢想。

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