筆者曾做過(guò)一個(gè)小范圍的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有65%以上的美術(shù)考生都有報(bào)考這個(gè)專業(yè)的意向。然而有很多學(xué)生在選報(bào)該專業(yè)時(shí)對(duì)其真正的現(xiàn)狀并不是太了解。在我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)擴(kuò)招的形勢(shì)下，高校動(dòng)漫畢業(yè)生就業(yè)狀況并不是太樂(lè)觀。據(jù)報(bào)道，我國(guó)每年動(dòng)漫專業(yè)的高校畢業(yè)生有約40%未能就業(yè)。面對(duì)報(bào)考動(dòng)漫專業(yè)的“熱潮”，我們需要的是冷靜思考。

 

思考一、動(dòng)漫專業(yè)師資力量欠缺

　　師資力量的配備明顯沒(méi)有與中國(guó)高校在動(dòng)漫教育方面的迅速發(fā)展相匹配。許多高校由于缺乏動(dòng)漫教學(xué)人才不得不從其他專業(yè)調(diào)配師資增援動(dòng)漫教學(xué)，這些教師僅僅經(jīng)過(guò)短期的專業(yè)培訓(xùn)就匆匆上陣，擔(dān)當(dāng)起動(dòng)漫教育的重任，他們之中有些人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂上只能照本宣科，紙上談兵。動(dòng)漫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資是很難教育出優(yōu)秀的動(dòng)漫人才的。有不少學(xué)校高薪外聘動(dòng)漫企業(yè)中資歷比較豐富的從業(yè)者或業(yè)務(wù)骨干，但這些業(yè)務(wù)骨干，有實(shí)際技術(shù)的操作卻不善于表達(dá)，只會(huì)動(dòng)手教人，卻不懂教學(xué)方法與技巧，對(duì)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性知之甚少。甚至有些高校用一些不合格的畢業(yè)生做老師，因此不少動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很難適合動(dòng)漫行業(yè)需求，進(jìn)入院校教書成了畢業(yè)生最好的就業(yè)崗位。這就構(gòu)成了惡性循環(huán)：師資素質(zhì)不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，沒(méi)有學(xué)到動(dòng)漫精髓的畢業(yè)生又擔(dān)當(dāng)起動(dòng)漫教育的重任。

 

思考二、動(dòng)漫教學(xué)優(yōu)質(zhì)教材匱乏

　　筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有一套適應(yīng)動(dòng)漫教育的系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)教材，每個(gè)學(xué)校選用教材的種類也不盡相同。目前中國(guó)動(dòng)漫教材的不足主要表現(xiàn)在動(dòng)漫教材的泛濫以及好教材匱乏兩個(gè)方面。動(dòng)漫教育的發(fā)展刺激了出版業(yè)的熱情，由于缺乏專業(yè)的編輯人員把關(guān)，更缺乏專業(yè)的編著人員，現(xiàn)在的動(dòng)漫教材可謂五花八門，質(zhì)量參差不齊。這些教材都大同小異，從文字到圖片大多數(shù)是國(guó)內(nèi)外幾本教材的照搬拼湊。

　　由于動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新專業(yè)，人才培養(yǎng)模式尚處在探索之中，至今還沒(méi)有統(tǒng)一的教法、大綱，所以各院校的動(dòng)漫專業(yè)普遍存在教學(xué)上的隨意性，這一點(diǎn)在任課老師身上體現(xiàn)得更為明顯。再加上師資的不足和教材的雜亂，嚴(yán)重影響到了人才教育的質(zhì)量。目前很多院校的專業(yè)設(shè)置差異性不很明顯，專業(yè)特點(diǎn)和屬性也不夠突出。針對(duì)市場(chǎng)如何來(lái)培養(yǎng)人才沒(méi)有一個(gè)明確的定位。在這種情況下，學(xué)生本來(lái)考前對(duì)動(dòng)漫知識(shí)就缺乏了解，進(jìn)校后1-2年，修完國(guó)家規(guī)定的必修課及史論等理論課外，就已經(jīng)占去大學(xué)階段近一半的時(shí)間，剩下的兩年由于各學(xué)校的排課比較混亂及教師的經(jīng)驗(yàn)有限，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生從學(xué)習(xí)時(shí)間到教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法保障，最后很多學(xué)生就糊里糊涂畢業(yè)了。動(dòng)漫教學(xué)不能學(xué)以致用，導(dǎo)致許多學(xué)生不得不轉(zhuǎn)行從事其他工作。

 

思考三、動(dòng)漫教學(xué)實(shí)習(xí)基地稀少

　　高校動(dòng)漫專業(yè)迅猛發(fā)展，現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r卻無(wú)法提供優(yōu)良的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。由于學(xué)院教育向來(lái)偏重理論，而且動(dòng)漫專業(yè)教師普遍在實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)存在軟肋，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不足。另外在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入上需要資金數(shù)目較大，所以很多院校都是因陋就簡(jiǎn)、能省就省，在學(xué)生需要實(shí)訓(xùn)時(shí)，往往直接推向社會(huì)，安排到一些公司實(shí)習(xí)。雖然動(dòng)畫公司越來(lái)越多，但魚龍混雜，良莠不齊，一些小型動(dòng)漫公司資質(zhì)不深，經(jīng)驗(yàn)不足，很難為教學(xué)實(shí)踐提供優(yōu)秀的資源與制作經(jīng)驗(yàn)。這就加劇了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力低下的狀況。

　　對(duì)于用人單位而言，他們更注重畢業(yè)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能，并不是蓋有某大學(xué)公章的文憑。很多公司基本上很少錄用當(dāng)前的高校畢業(yè)生，而且動(dòng)漫公司普遍認(rèn)為學(xué)院派出身的人不了解動(dòng)漫行業(yè)的規(guī)范，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要成為真正的動(dòng)漫人還需要重新回爐，經(jīng)過(guò)兩三年的時(shí)間才能真正有用。

　　最后筆者建議：如果你對(duì)動(dòng)漫專業(yè)不是太感興趣，選擇該專業(yè)一定要慎重；如果你對(duì)動(dòng)漫行業(yè)非常狂熱，請(qǐng)選擇一所在該專業(yè)領(lǐng)域比較知名的院校報(bào)考。