綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)普遍的教育現(xiàn)實(shí)，誰想阻擋這個(gè)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展已經(jīng)不太容易了。但發(fā)展有快有慢，有強(qiáng)有弱。也就是說，不均衡的發(fā)展將成為未來的一種基本形態(tài)。這體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)的競爭、學(xué)術(shù)大師的產(chǎn)生、學(xué)術(shù)影響力的擴(kuò)大、學(xué)科特色的追求上?？梢哉f，綜合性大學(xué)的藝術(shù)教育呈現(xiàn)出百花齊放的新態(tài)勢已經(jīng)和正在形成。

　　第一，依托綜合優(yōu)勢，創(chuàng)建特色學(xué)科。綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)，最大的優(yōu)勢就是學(xué)科的門類齊全、歷史悠久、積淀深厚，武漢大學(xué)就是110個(gè)本科專業(yè)，這些學(xué)科彼此獨(dú)立、相互依托、彼此交叉、相互滲透，形成了一個(gè)完整的學(xué)科布局，這是辦藝術(shù)專業(yè)的根基。緊緊地抓住這個(gè)基礎(chǔ)，開掘這個(gè)基礎(chǔ)提供的可能的東西，藝術(shù)專業(yè)發(fā)展就有望開拓出一個(gè)新局；離開了這個(gè)基礎(chǔ)，綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)就什么也不是。記得前些年，筆者在中國傳媒大學(xué)開會(huì)，與曾慶瑞教授交流，他就羨慕地說：“武漢大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)，具有我們這樣的單科藝術(shù)院校不可比擬的學(xué)科優(yōu)勢。”他的謙遜的話語道出來的就是我們的綜合的學(xué)科優(yōu)勢。那么如何將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)辦學(xué)特色？這些年我們一直在尋找在探索。當(dāng)然，這個(gè)優(yōu)勢首先體現(xiàn)在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)分上。那就是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須修滿本專業(yè)領(lǐng)域以外的包括自然科學(xué)在內(nèi)的其他專業(yè)的學(xué)分達(dá)16分以上才能畢業(yè)。也就是說，學(xué)校通過學(xué)分結(jié)構(gòu)就對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生提出了不同于一般單科藝術(shù)院校的學(xué)習(xí)要求，從而保證了我們的學(xué)生必須在注重專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)其他學(xué)科保持一個(gè)最基本的了解，這對(duì)開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)體系具有相當(dāng)重要的意義。但這個(gè)優(yōu)勢是所有綜合性大學(xué)都具有的，如何在這個(gè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出自己的特色，每個(gè)學(xué)校都在探索，在思考。北京大學(xué)辦一個(gè)本科專業(yè)，影視編導(dǎo)專業(yè)，就試圖把北大深厚的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)滲透到專業(yè)中去，并在招生形式上進(jìn)行探索，一半學(xué)生按藝術(shù)類招收，一半學(xué)生按普遍類招收。東南大學(xué)是一個(gè)以工科見長的綜合性大學(xué)，這所學(xué)校的優(yōu)勢在工科，他們的本科專業(yè)設(shè)置就與工科具有非常強(qiáng)的關(guān)系，工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)和動(dòng)畫。這就使他們的本科專業(yè)獲得堅(jiān)實(shí)的其他學(xué)科的強(qiáng)力支撐。武漢大學(xué)有兩個(gè)本科專業(yè)：戲劇影視表演和戲劇影視文學(xué)，如何辦出特色呢？我們確立的方針就是以原創(chuàng)帶動(dòng)我們的本科教學(xué)，在學(xué)校學(xué)分結(jié)構(gòu)框架下，我們?cè)O(shè)置了四門這兩個(gè)專業(yè)的通開課，使這兩個(gè)專業(yè)連通起來。戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生寫劇本，戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生表演，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演，每年我們都有上十個(gè)學(xué)生以劇本形式完成他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第二，注重學(xué)科建設(shè)，爭創(chuàng)學(xué)科高地。綜合性大學(xué)的學(xué)科門類眾多，很多學(xué)科在全國都極具影響力，這對(duì)其他學(xué)科既是壓力也是動(dòng)力。藝術(shù)學(xué)科身處其中自然也會(huì)受到影響，相比于單科藝術(shù)院校，綜合性大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上有更強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。這是由于他們自身環(huán)境造成的，同時(shí)他們也依托所在學(xué)校相鄰相近學(xué)科來進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)。全國綜合性大學(xué)獲得一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)的學(xué)校有：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、東南大學(xué)、清華大學(xué)。這些學(xué)校在短短的十來年的時(shí)間里就取得了單科藝術(shù)院校幾十年也沒有的成績。一方面在于他們自身學(xué)科意識(shí)的強(qiáng)大，一方面他們借助了其他學(xué)科的力量。有二級(jí)博士學(xué)位授權(quán)的學(xué)校有：廈門大學(xué)、南京大學(xué)。這兩所學(xué)校也是充分整合了相鄰相近學(xué)科的優(yōu)勢才取得如此突破的。另外通過自主增設(shè)獲得博士招生的學(xué)校有：南京大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)，這也是整合學(xué)校資源來進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化布局的一種有益嘗試，從而在短期內(nèi)把整個(gè)學(xué)科的水平上升到一個(gè)新的高度。另外還有一些學(xué)校通過掛靠形式讓有經(jīng)驗(yàn)、有水平的導(dǎo)師獲得博士生招生資格，這些學(xué)校有：南開大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、中國人民大學(xué)?？傊?，通過上述工作，大部分綜合性大學(xué)都具有博士招生權(quán)，這反過來對(duì)藝術(shù)學(xué)科本身的發(fā)展又產(chǎn)生極為重要的影響，它使得碩士生的出口加大，有利于在高端層次上培養(yǎng)本校藝術(shù)教師，還有利于全國專業(yè)同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

　　第三，注重學(xué)術(shù)積累，創(chuàng)建學(xué)術(shù)品牌。綜合性大學(xué)非常重視學(xué)術(shù)積累，特別注重學(xué)術(shù)品牌的創(chuàng)建。沐染其中，藝術(shù)專業(yè)教師也受到深刻的影響與激勵(lì)，那就是注重學(xué)術(shù)的原創(chuàng)和開拓性工作，試圖推出一些可以和所在學(xué)校在全國地位相稱的學(xué)術(shù)精品。這與單科藝術(shù)院校有很大不同，單科藝術(shù)院校的優(yōu)勢在辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)與品牌上，學(xué)術(shù)建設(shè)似乎并沒有成為他們的重點(diǎn)，不少學(xué)校和教師甚至輕視學(xué)術(shù)，更重實(shí)踐，導(dǎo)致有“術(shù)”無“學(xué)”或者“術(shù)”多“學(xué)”少。綜合性大學(xué)在學(xué)術(shù)建設(shè)上則有一種當(dāng)仁不讓的勇氣，學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)影響力日漸隆厚。在這方面，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)、武漢大學(xué)等不少學(xué)者推出了為學(xué)界所重的學(xué)術(shù)力作，經(jīng)過十來年的努力，初步確立綜合性大學(xué)在藝術(shù)研究領(lǐng)域獨(dú)特的學(xué)術(shù)地位，可以說形成了與單科藝術(shù)院校雙峰并峙的研究格局。筆者估計(jì)下一個(gè)十年，藝術(shù)界的學(xué)術(shù)精品、學(xué)術(shù)大師將會(huì)更多地在綜合性大學(xué)中產(chǎn)生。筆者還估計(jì)，綜合性大學(xué)將會(huì)以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的面貌向?qū)W術(shù)界發(fā)起一撥又一撥的沖擊，從而匯入中國哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)界的思想文化創(chuàng)新大潮。

　　第四，多方汲取營養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。先天不足可以說是綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)的共同特點(diǎn)，辦學(xué)時(shí)間不長，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，師資匱乏，實(shí)踐環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)相對(duì)偏少，這些都嚴(yán)重阻礙了綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的步伐。綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)，要想贏得社會(huì)認(rèn)可和單科藝術(shù)院校的尊重，必須向兩個(gè)“教師”學(xué)習(xí)，一個(gè)是單科藝術(shù)院校。它們培養(yǎng)了大批杰出人才，擁有豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及趨之若鶩的考生，形成了巨大的品牌優(yōu)勢。綜合性大學(xué)必須謙恭地向他們學(xué)習(xí)，在內(nèi)涵上苦下工夫，在尊重基本的藝術(shù)教學(xué)規(guī)律的前提下，形成自身的后發(fā)優(yōu)勢和比較優(yōu)勢，確保藝術(shù)專業(yè)的“專業(yè)性”，當(dāng)務(wù)之急就是要在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上和藝術(shù)作品的創(chuàng)作上取得突破。另一個(gè)就是國外的綜合性大學(xué)的藝術(shù)院校，這些學(xué)校具有寬廣的文化視野、先鋒意識(shí)和全球生源，隨著越來越多的綜合性大學(xué)師資國際交流的頻繁，綜合性大學(xué)要充分地利用這一機(jī)遇，研究這些大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程，研究他們先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，在不喪失自我的前提下，盡可能地吸收外來藝術(shù)教育的有益養(yǎng)料，確立民族文化與異質(zhì)文化比較優(yōu)勢，從而獲得一種國內(nèi)單科藝術(shù)院校所欠缺的開放視野與心態(tài)。

　　第五，立足本專業(yè)，輻射其他學(xué)科。一所綜合性大學(xué)有一個(gè)好的藝術(shù)專業(yè)是這所學(xué)校的福氣，也是全體學(xué)生的福氣。所有的專業(yè)教師應(yīng)該明確這樣的意識(shí)，那就是竭盡全力來辦好自己的專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)辦好了，它所發(fā)揮的作用就不是一個(gè)專業(yè)本身。辦好藝術(shù)專業(yè)應(yīng)有這樣的眼光：那就是藝術(shù)專業(yè)是在整個(gè)學(xué)校的眾多專業(yè)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)專業(yè)，它不是孤立的，而是開放的。綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)，不能僅僅滿足于藝術(shù)專業(yè)本身，而必須向全校各個(gè)專業(yè)輻射，向所有的學(xué)生輻射，讓更多的學(xué)生得到人生最后教育階段的藝術(shù)薰陶，這個(gè)意義非同小可。從小的方面來說，它關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生感性能力的培養(yǎng)，關(guān)系到其鑒賞力和創(chuàng)造力的提升。從大的方面來說，它關(guān)系到一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到中國民族創(chuàng)造能力的培育。綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)可能是所在學(xué)校的一個(gè)弱小專業(yè)，但它所發(fā)揮的作用卻是一個(gè)強(qiáng)大專業(yè)所不具備的。不明白這一點(diǎn)，我們很可能將藝術(shù)專業(yè)辦小了，辦封閉了，只是在單科藝術(shù)院校某一個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上從量上增加一個(gè)專業(yè)，而看不到量的增加所帶來的質(zhì)的突變。

    作者系武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)系主任，教授

 

綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)所面臨的困難

　　觀念問題。這是綜合性大學(xué)辦藝術(shù)專業(yè)遇到的首要問題，要不要辦？為什么辦？辦了何用？懷疑、質(zhì)疑、無所謂、不屑一顧、可辦可不辦的目光是所有綜合性大學(xué)都碰到過的?，F(xiàn)在各大學(xué)的主要決策者，除偶然機(jī)緣接觸過藝術(shù)外，他們大都是1952年到1995年中國高校在沒有藝術(shù)教育的環(huán)境中培養(yǎng)出來，大多對(duì)藝術(shù)教育沒有感情，也不懂藝術(shù)教育，更沒有享受到藝術(shù)教育對(duì)他們?nèi)松幕轁?，所以令其自身自生自滅是他們的普遍心態(tài)。所以改變現(xiàn)在的藝術(shù)教育觀念，提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)知水平，把它上升到對(duì)國家對(duì)民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，成為綜合性大學(xué)辦藝術(shù)教育需要解決的迫在眉睫的問題。

　　師資問題。沒有一流的師資也就沒有一流的教育，藝術(shù)教育也不例外。當(dāng)前絕大部分綜合性大學(xué)都開辦了藝術(shù)專業(yè)，這對(duì)改善目前高校教育學(xué)科結(jié)構(gòu)、優(yōu)化高校的課程體系、滿足學(xué)生接受藝術(shù)教育的需求無疑起到了積極作用。但優(yōu)秀的生源對(duì)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育提出了更高要求，高水平的藝術(shù)師資在提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、培育學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)境界、提升學(xué)生的藝術(shù)技能和藝術(shù)水平方面具有極為重要的意義。下面是筆者在2008年對(duì)重點(diǎn)綜合性大學(xué)藝術(shù)師資的一個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：清華大學(xué)藝術(shù)教師總數(shù)191人，其中教授55人；廈門大學(xué)總數(shù)161人，教授18人；四川大學(xué)總數(shù)108人，教授16人；吉林大學(xué)總數(shù)65人，教授14人；同濟(jì)大學(xué)總數(shù)60人，教授10人；北京師范大學(xué)總數(shù)58人，教授20人；中國人民大學(xué)總數(shù)54人，教授10人；浙江大學(xué)總數(shù)40人，教授5人；武漢大學(xué)總數(shù)37人，教授6人；山東大學(xué)總數(shù)33人，教授5人；東南大學(xué)總數(shù)32人，教授10人；北京大學(xué)總數(shù)30人，教授10人；蘭州大學(xué)總數(shù)30人，教授4人；復(fù)旦大學(xué)總數(shù)15人，教授5人；南開大學(xué)總數(shù)12人，教授4人；南京大學(xué)總數(shù)11人，教授7人。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況來看，這個(gè)數(shù)據(jù)與所在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置數(shù)、招生數(shù)有很大關(guān)系，除了少數(shù)高校，絕大多數(shù)高校在師資總量、高級(jí)職稱師資量方面嚴(yán)重不足，尤其是藝術(shù)學(xué)科帶頭人普遍匱乏，制約了所在大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的長足發(fā)展；另外大部分綜合性大學(xué)藝術(shù)師資在學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等方面亟待改善，也影響了所在高校藝術(shù)專業(yè)難以擔(dān)當(dāng)與其他專業(yè)相匹敵的學(xué)科建設(shè)的重任。

　　教學(xué)場地與設(shè)施問題。藝術(shù)教育離不開相應(yīng)的硬件，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后是一個(gè)突出問題。當(dāng)然也有不少高校得到初步解決，有藝術(shù)大樓的綜合性高校：廈門大學(xué)、南開大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等。其他一些大學(xué)的辦學(xué)條件則相對(duì)落后，甚至很落后。像北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等這些老牌的學(xué)校要建一棟藝術(shù)大樓太困難了。教學(xué)場地和設(shè)施畢竟是現(xiàn)代高等教育的一項(xiàng)重要條件，光有大師沒有大樓，筆者認(rèn)為還不是真正意義上的現(xiàn)代高等教育。大家想想，現(xiàn)在的理工科的大師，有幾個(gè)沒有大樓？不歷史地理解梅貽琦的“大學(xué)者，非大樓也，大師之謂也”，筆者認(rèn)為是錯(cuò)誤的，甚至把大師與大樓對(duì)立起來，更是與歷史的潮流不相符合。

    作者系武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)系主任，教授