教考分離 避免考前劃重點(diǎn)、“機(jī)械刷題”

　　所謂的教考分離，即教學(xué)與考試的分離，后者包括命題、監(jiān)考、閱卷的全流程。在教考合一的模式下，教師往往把已有的、現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生，并在考前劃重點(diǎn)和指定復(fù)習(xí)范圍，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)死記硬背的方法來(lái)應(yīng)付通過(guò)考試。多年來(lái)，學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試臨時(shí)抱佛腳的情況在高校中較為普遍。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，遼寧省此次發(fā)布的《方案》明確提出，將以題庫(kù)制為主要形式，實(shí)行多種教考分離命題方式，建立符合課程特點(diǎn)、形式多樣的考試評(píng)價(jià)制度；在試題命制中減少死記硬背和“機(jī)械刷題”，更注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和考核。

　　根據(jù)《方案》要求，遼寧省從2020年11月開始，在10 所左右高校開展教考分離試點(diǎn)， 并于 2021年1月在試點(diǎn)學(xué)校全面實(shí)施教考分離;從 2021年2月底開始，在全省普通高校全面推進(jìn)教考分離改革，并于 2021年7月基本實(shí)現(xiàn)主要考試課程全覆蓋。
 

　　建立專家團(tuán)隊(duì) 每學(xué)期至少3次以上專題研討

　　《方案》在命題形式、專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)、考試大綱和題庫(kù)建設(shè)上都提出了具體的要求。

　　在命題形式方面，各高校需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和有關(guān)要求，采取試題庫(kù)生成命題、課程團(tuán)隊(duì)集體命題、校際聯(lián)合命題、省級(jí)統(tǒng)考等形式，做好教考分離命題工作。

　　此外，各高校需建立由校內(nèi)專任教師、校外同行專家參加的公共必修課程、專業(yè)必修課程專家團(tuán)隊(duì)，在制定考試大綱、開展教學(xué)研究、確定考試形式、建設(shè)課程題庫(kù)、組織試卷評(píng)閱、開展試卷分析等方面提供指導(dǎo)。方案要求，專家團(tuán)隊(duì)每學(xué)期至少開展 3 次以上專題研討活動(dòng)。

　　在題庫(kù)建設(shè)方面，《方案》要求每個(gè)試題庫(kù)至少可組成 10 套以上試卷，各試卷間的重復(fù)率應(yīng)小于 20%；并且，試題庫(kù)需定期充實(shí)、調(diào)整，并根據(jù)課程的發(fā)展和教學(xué)要求適時(shí)更新。