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　　孫滾滾的小學(xué)初中都在山東的一個縣城，高中到了市里，大學(xué)到了北京，畢業(yè)后留在北京工作。他梳理自己的成長軌跡，覺得挺符合“小鎮(zhèn)做題家”的概念，“我的確是靠一路刷題，或者說好好學(xué)習(xí)，才走到今天的”。

　　孫滾滾說：“有人聽到‘小鎮(zhèn)做題家’這個稱呼會不樂意，好像說除了做題就沒有別的能力。但其實(shí)，做題只是你的能力之一，這個能力也不是什么壞事；你同時也有其他能力，到了大城市，一些差距可以被慢慢拉平，而原有的優(yōu)勢也能得到更大的發(fā)揮。”

　　北京大學(xué)精神衛(wèi)生博士汪冰記得，自己剛到北京念大學(xué)時，室友中有一個北京孩子，晚上帶著他騎自行車去錄像廳“刷夜”，這是他之前完全不會想到去做的事情。“這些小小的舉動讓我意識到，其實(shí)我也可以選擇‘任性’，這是一個年輕人應(yīng)該享受的人生樂趣”。

　　“做題”這件事，會給一個人帶來正反兩方面的影響

　　做題這件事，曾給孫滾滾帶來一種根深蒂固的思維方式，就是認(rèn)為只有正統(tǒng)的方法才是對的。而無論什么題，總有一種解題方法是正統(tǒng)的，從這個思路出發(fā)，就能得到最直接的答案——得到分?jǐn)?shù)。所以，只要記住一些套路，就不用再動腦去開發(fā)不同的做法——創(chuàng)新是不被鼓勵的。

　　這個思維模式產(chǎn)生了一個比較大的負(fù)面影響，孫滾滾覺得自己“成績越好，思維越禁錮”。當(dāng)然，這個負(fù)面影響只存在于他自己的認(rèn)知，在其他人看來，他依然是一個高考滿分720分、他考680多分的好孩子。

　　到了大學(xué)，答案不再那么唯一，孫滾滾一度有些迷茫，還有些厭學(xué)——不做題了，只想躺平。直到工作后，他慢慢對自己的認(rèn)知發(fā)生了改變，甚至發(fā)現(xiàn)“做題”的思維給工作帶來了不少正面影響。

　　比如，一個項(xiàng)目需要按照時間脈絡(luò)來劃分不同的階段，孫滾滾認(rèn)為這是很自然、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，包括在工作中遇到的其他一些成結(jié)構(gòu)的思維方式，都已經(jīng)在過去12年的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成。

　　汪冰說，“做題家”的稱呼在誕生時是有貶義，或者說是自嘲。因?yàn)?ldquo;做題”和“專家”是兩件事，“做題”在我們印象中是機(jī)械、刻板的，而專家是對一個專業(yè)有深度認(rèn)知和獨(dú)立見解。所以，我們稱一個人為“做題家”，其實(shí)就是之前常說的“應(yīng)試人才”。

　　如果把自己的遭遇認(rèn)定和身份有關(guān)，那就很難改變，畢竟出身小鎮(zhèn)是一個既定事實(shí)。但如果看到“小鎮(zhèn)做題家”背后的特質(zhì)，情況就可能不一樣了。那么，“做題”這件事到底對一個人會產(chǎn)生什么影響呢？

　　汪冰分析，其一，題目是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，擅于做題的人，一定擅于揣摩評判者的意圖，比如，知道作文寫哪幾句話、用什么結(jié)構(gòu)能拿高分。這個能力一分為二地看：優(yōu)勢是，他具有環(huán)境敏感性，在工作之后，能迅速得到所在崗位的“拿分”要點(diǎn)（老板究竟想要自己干什么）；劣勢是，不太敢表達(dá)自己的不同意見。

　　其二，“做題家”一定是看重分?jǐn)?shù)的，這意味著他是結(jié)果導(dǎo)向的，可以為了結(jié)果不計(jì)付出。優(yōu)勢是，這類人是“使命必達(dá)”型的，過程再痛苦也沒關(guān)系，他會像考試一樣去完成；劣勢是，他們不太容易去享受過程，心心念念只有一個目標(biāo)。

　　其三，應(yīng)試一般只要足夠勤學(xué)苦練，就會取得相應(yīng)成績，所以他會相信天道酬勤。優(yōu)勢當(dāng)然是足夠勤勉，劣勢卻可能是與自己較勁，而在選擇人生方向時，選擇擅長的、有熱情的，會更重要。

　　“做題這件事，會給一個人帶來正反兩方面的影響，關(guān)鍵在于個人。”汪冰說，“當(dāng)一個人像一個陀螺那樣高速旋轉(zhuǎn)的時候，他怎么才能停下來？他需要知道自己在高速旋轉(zhuǎn)，覺察非常重要。”

　　眼界可以拉平，沒有什么缺點(diǎn)會伴隨一生

　　覺察了之后，把客觀存在的“差異”當(dāng)作什么，也是需要“做題家”們自問的。有人把差異當(dāng)成“證據(jù)”——你看我們就是兩種人，也有人把差異當(dāng)成可進(jìn)步的空間。

　　曉曉出生在一個標(biāo)準(zhǔn)的小縣城，小學(xué)初中高中都離家走路5分鐘。小學(xué)時候，最熱鬧的縣中心開了一家肯德基，能去吃上一次都是值得炫耀的事情。曉曉最大的特長就是“做題”，一直都是“好學(xué)生”，還考上了北京的大學(xué)，成為家族驕傲。

　　她第一次發(fā)現(xiàn)自己的不足，是在學(xué)校招募“交換生”的時候。她此前從來沒為自己的人生計(jì)劃過這個項(xiàng)目，也聞所未聞，而當(dāng)她懵懵懂懂地報(bào)了名時，母親打電話來問的第一件事，“這個影不影響成績”——這是她最擔(dān)心的。的確，在她此前人生的評價體系中，成績、分?jǐn)?shù)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)，曉曉遭遇了很多新事物，也意識到，人生有很多活法。4年的大學(xué)生活，讓曉曉的眼界得到了極大擴(kuò)展。

　　汪冰說：“從孫滾滾和曉曉的故事中，可以看到他們沒有固守在自己的模式中，能夠跳出一個‘分身’來看自己，這特別棒。如果一個人只看到大城和小鎮(zhèn)之間的差異，會激發(fā)自己的不安全感；而如果看到差異后，會思考自己是不是也能換一個模式，那就可能有截然不同的結(jié)果。”

　　工作后，曉曉在公司以“效率高”聞名，因?yàn)樵谝?guī)定時間內(nèi)做完規(guī)定事情是她的“傳統(tǒng)藝能”；曉曉接受學(xué)習(xí)新事物的能力也不錯，因?yàn)榻?jīng)過從小城到大城的磨練，她習(xí)慣于被新事物迎面打來，而自己可以穩(wěn)穩(wěn)接住，這樣的經(jīng)歷可能是一直在一個地方固守的人所沒有的。

　　“小城市最大的問題可能是比較單一，人們能看到的東西有限，很多事情只有一個標(biāo)準(zhǔn)。這個問題隨著你到了大城市，就能立刻得到‘沉浸式’解決。”曉曉說，“我覺得我有一點(diǎn)比較好，就是心態(tài)好。樂意承認(rèn)自己的不足，不是有句話叫做‘只要自己躺平了，沒人能把你打倒’。在我這里，就是在認(rèn)清自己之后，一步一步往前走。反正我是從小地方來的，出錯很正常，有進(jìn)步就可以。”

　　關(guān)于小鎮(zhèn)和大城市的孩子在眼界上現(xiàn)實(shí)存在的差距，孫滾滾認(rèn)為是可以被拉平的，這取決于個人。“我是個心態(tài)比較開放的人，會有意識地與身邊的人對比，有差距就去學(xué)，讓自己跟上大家的步伐。我也挺樂觀的，覺得小時候的生活差距再大，長大后都可以彌補(bǔ)，沒有什么缺點(diǎn)會伴隨你一生”。

　　評價一個人，不應(yīng)該以他現(xiàn)在的位置，而是看他從哪里走到了現(xiàn)在

　　只在考試前兩晚做了一遍上一年真題，就輕松過了公務(wù)員國考的小楊，也算是“做題”的受益者。

　　小楊來自一個江南小鎮(zhèn)，從小做題，上中學(xué)后，做題更是每天最重要的事。和孫滾滾一樣，他也一度形成了一個思維定式：習(xí)慣去揣摩出題人的用意，而少了跳出命題視角的思考。這種情況在他念大學(xué)后得到好轉(zhuǎn)，“換言之，以前習(xí)慣follow，逐漸習(xí)得create”。

　　“因?yàn)槌煽円恢辈诲e，做題順了會增加應(yīng)對各種考試的信心，而這種應(yīng)試信心的增加，逐漸轉(zhuǎn)化成為人處世的信心，認(rèn)為只要有充分的準(zhǔn)備，在面對挑戰(zhàn)時都不用太擔(dān)心結(jié)果。即便是遇到非考核型的各種場面，也能夠清醒地掂量自己的能力和機(jī)會。”小楊說。

　　孫滾滾也發(fā)現(xiàn)，從小鎮(zhèn)來到大城市的經(jīng)歷給他帶來一個好處，“我知道我的起點(diǎn)比較低，但仍然走到了一個比較高的位置，這讓我覺得，往上攀登并不是一件很難的事情，我有信心不斷往上走。”孫滾滾說，“而且如果你在小鎮(zhèn)12年一直成績很好，也能樹立一份挺強(qiáng)的自信，對吧？”
 

　　汪冰認(rèn)為，其實(shí)“小鎮(zhèn)做題家”是一個相對概念。從小鎮(zhèn)到縣城、從縣城到都市，從二線城市到一線城市，從一線城市的小公司到大公司……每個人在人生中都有可能遭遇這種落差。“我們不要把一些問題歸咎于小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，其實(shí)這是任何從之前的生存境況進(jìn)入到下一個境地時所必經(jīng)的心理調(diào)適過程。只不過‘小鎮(zhèn)做題家’這個詞比較打眼，所以容易引起共鳴”。

　　作為一個資深“小鎮(zhèn)做題家”，汪冰的釋懷也經(jīng)歷了一個漫長的過程。多年后，他讀到一句話，“評價一個人，不應(yīng)該以他現(xiàn)在的位置，而是看他從哪里走到了現(xiàn)在。”

　　“如果把大城市出生的同學(xué)放到小城市同學(xué)所在的生活環(huán)境和家庭環(huán)境，他會做得更好嗎？這個問題可能沒有答案，但可以給同學(xué)們一個提醒：不要因?yàn)樽约焊淖儾涣说氖虑槎员?，不要把自己身處環(huán)境的局限，當(dāng)成是自己的局限。”汪冰說。

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