全面落實新課程方案，不得突擊教學和搶趕進度

　　意見要求，規(guī)范課程設(shè)置與管理，合理安排普通高中三年各學科的課程，在課程的類型、內(nèi)容、課時、學分和時間進度等方面作出整體設(shè)計與統(tǒng)籌安排，要注重課程設(shè)置的均衡性和學科學習的可持續(xù)性。開足開齊必修課程，特別是要開足綜合實踐活動、勞動、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、理化生實驗等課程。體育與健康必修內(nèi)容，必須在高中三學年持續(xù)開設(shè)，嚴禁違規(guī)減少課程與課時。不得突擊教學和搶趕進度，不得打亂從基礎(chǔ)必修到學科選修的學習順序，保證高中三年正常的教學秩序。

　　記者注意到，自2020年秋季入學的高一新生起，語文、歷史、思想政治三科使用國家統(tǒng)編教材，其他科目選用根據(jù)新課程標準修訂后的教材。未經(jīng)省級教育行政部門審核通過，各地各校嚴禁擅自使用境外教材。

　　此外，意見提出要提高教師課程實施能力，推進基于課程標準的教學，大力創(chuàng)設(shè)民主寬松、合作支持、富有個性的學習環(huán)境，積極組織學生開展基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式的學習活動。鼓勵不同學科教師依據(jù)學科性質(zhì)和學科素養(yǎng)培育的要求，開展學科典型學習方式研究，并做好研究成果的深度運用。

　　探索長課與短課，班主任要努力成為學生的人生導師

　　意見要求，各普通高中要根據(jù)課程資源建設(shè)的實際，采用行政班與教學班相結(jié)合的走班方式。要從學科特點、學生可接受度出發(fā)，探索長課與短課、大班教學與小班教學、傳統(tǒng)課堂與空中課堂相結(jié)合的教學組織樣態(tài)。要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實驗室、功能教室、圖書館和學校周邊社會公共資源開展走班教學。要充分利用信息技術(shù)手段，逐步實現(xiàn)選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。

　　建立學生發(fā)展指導制度。各普通高中要抓緊建立學生發(fā)展指導中心，為學生選課走班、生涯規(guī)劃、選科升學提供支持。要組建專業(yè)隊伍，采用專職與兼職教師相結(jié)合的方式，幫助學生處理好興趣特長、潛能傾向與未來社會需求的關(guān)系，處理好高中學習與未來升學的關(guān)系。探索專業(yè)指導教師加全員參與的學生發(fā)展指導體系，班主任要努力成為學生的人生導師，學科教師在學習觀、學習動機和學習策略等方面對學生發(fā)揮積極的影響作用。

　　杜絕“包辦”高中選科，嚴禁高中一年級結(jié)束前選科分班

　　意見要求，完善學分認定制度，細化各類學科課程的學分分配方案，制定學年學分分配表，特別是要明確對體育與健康、綜合實踐活動、校本課程等課程學分分配。要堅持學分認定標準，普通高中學生獲得144個學分方可畢業(yè)，要將學業(yè)水平考試成績作為普通高中學生畢業(yè)的重要依據(jù)。

　　特別是，要推進學生選科評估與指導制度，各普通高中要制定包含全部組合類型的選科指南，明確實施辦法，指導學生根據(jù)興趣、特長、志向、學習優(yōu)勢和職業(yè)傾向，結(jié)合高校招生專業(yè)選考科目要求指引，理性自主確定選擇性考試科目。學校選科指導方案要廣泛征求師生和家長意見，報上級教育行政部門批準后實施，杜絕強制代替學生確定選考科目，嚴禁高中一年級結(jié)束前選科分班。