創(chuàng)新是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢。“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。”推動高等教育科學發(fā)展、建設(shè)中國特色世界一流大學，必須改革創(chuàng)新。通過改革創(chuàng)新，一流大學的學科體系才能與科技創(chuàng)新的客觀規(guī)律相契合、與傳承人類文明的需求相呼應(yīng)；通過改革創(chuàng)新，一流大學才能與更多合作伙伴建立起互信互利的全球合作網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、文明互鑒，共同發(fā)揮大學對于文明傳承、社會發(fā)展、人類進步的作用。

　　自工業(yè)革命以來，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都推動著高等教育創(chuàng)新發(fā)展。當前，第四次工業(yè)革命正在全球范圍廣泛展開，深刻影響著現(xiàn)代高等教育的發(fā)展使命和組織架構(gòu)。日新月異的科學技術(shù)進步使得學科邊界逐步消除，推動大學教學與科研不斷融合，要求高等教育在學科、院系、學術(shù)和研究機構(gòu)的設(shè)置等方面打破陳規(guī)、銳意創(chuàng)新。同時，經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)業(yè)關(guān)系、勞動分工、社會治理等方面的新變化新形勢新需求，也促使高等教育進一步通過創(chuàng)新推動技術(shù)變革、學術(shù)發(fā)展和文化進步。

　　當前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，大學在此過程中重任在肩、責無旁貸。一方面，大學要通過創(chuàng)新拓展將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)的深度和為社會服務(wù)的廣度。另一方面，大學要通過創(chuàng)新構(gòu)建適應(yīng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃和成長成才路徑的課程體系和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。
　　新時代推動高等教育創(chuàng)新發(fā)展，需要進行多主體、多學科、多層次的立體式、融合式創(chuàng)新。融合式創(chuàng)新能有效推動師資隊伍、教育教學、科研和學科資源集聚和整合，在育人、學術(shù)和文化等方面不斷涌現(xiàn)融合創(chuàng)新成果。高校推進融合式創(chuàng)新，具體包括育人融合創(chuàng)新、科研融合創(chuàng)新、學科融合創(chuàng)新。“人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。培養(yǎng)人才，根本要依靠教育。”育人的效果決定學科和大學的生命力。通過育人融合創(chuàng)新追求一流育人質(zhì)量，需要把握因材施教的原則：本科生教育要注重讓學生獲得開展融合創(chuàng)新所需要的知識基礎(chǔ)；碩士生、博士生等研究生教育則應(yīng)注重加強學術(shù)訓練，培養(yǎng)其原始創(chuàng)新能力，引導和推動他們投身科研融合創(chuàng)新活動?？蒲腥诤蟿?chuàng)新的核心是圍繞重大科學問題、聚焦前沿核心技術(shù)進行創(chuàng)新，組建集中攻關(guān)平臺進而形成協(xié)同合力。比如，張江復旦國際創(chuàng)新中心就是一個科研融合創(chuàng)新的重要載體，在人類表型組、微納電子與量子、腦與類腦智能等研究領(lǐng)域匯集不同學科的頂尖人才，共同研究解決問題。學科融合創(chuàng)新是一個從量變到質(zhì)變的過程，不僅強調(diào)“破”，更重在“立”。要立足于高校的基礎(chǔ)學科和前沿學科，把握學科前沿發(fā)展趨勢，促進新興學科的形成，引領(lǐng)學科領(lǐng)域創(chuàng)新。在整個融合創(chuàng)新過程和體系中，學科融合創(chuàng)新應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性功能。