把時間留在校園里，心思聚焦在辦學中，精力花在立德樹人上，持續(xù)4年的面對面溝通，進一步密切了學校領(lǐng)導與青年學子的聯(lián)系，打造了大學黨委書記與學生交流的“一手”思政課堂。

　　對于如何抓好用好青年學生成長發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”，精心引導和栽培學生，晏維龍表示，思想政治教育是關(guān)鍵，必須把這項工作做實做細。“思想政治教育做實做細有個前提，無論時代如何變化，面對思想政治教育的長期性、復雜性、艱巨性，必須學會堅守‘不變之道’，就是堅持與學生零距離、面對面、心連心，沒有任何一種辦法可以取代平等的面對面對話。”他說。

　　下“真功夫”有時也需要用“笨辦法”。2015年4月22日中午，當時還是校長的晏維龍第一次與30個學生面對面座談，主題是“大學的困惑”。在現(xiàn)場，他聽到了很多學生內(nèi)心的聲音，發(fā)現(xiàn)這種方式雖然比較傳統(tǒng)，卻也是最能直接了解學生的。于是，他提出并固化了學生座談會制度。他曾對學生說：“只要有一句話能影響到你，每周三我都等你，風雨無阻。”

　　4年來，晏維龍直接到一線同學生交朋友，推動解決學生思想、心理、生活、就業(yè)等各方面問題。他每次結(jié)合校園生活與社會形勢確定主題，都用“問答”的形式進行——學生提問，他來回答。96場座談會探討過的主題，兼具深度、寬度和溫度，既有“觀看十九大開幕式后的感想”“人類情懷與個人價值”等思想引領(lǐng)性話題，也有“互聯(lián)網(wǎng)思維到人工智能”“人類文明的沖突”等價值多樣性話題，還有“宿舍管理與人際關(guān)系”“關(guān)于獎學金的那些事”等利益相關(guān)性話題。

　　其中，參加交流的學生群體，覆蓋少數(shù)民族學生、學生干部、畢業(yè)生、黨員學生、家庭困難學子等類別。

　　座談會既談“實”的也談“虛”的。“實”主要體現(xiàn)在凡事有交代，件件有著落，事事有回音。學生提出的每個問題，涉及學校管理的，能當場解決的當場解決，不能當場解決的盡快進行調(diào)查研究，限期給出改進方案，邀請學生參與監(jiān)督。“虛”則體現(xiàn)在不就問題論問題，而是跳出問題引領(lǐng)正確的價值導向，推進思想政治工作的深化和細化，真正發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。

　　座談通過提問、交流、碰撞，著眼人格塑造與品質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)青年學生旺盛的好奇心、求知欲，引導學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史責任。

　　劉青青在校期間聽了22場座談會。她讀研期間，每次遇到困難，就翻一翻以前在書記座談會上的記錄，那些鼓勵讓她在未知的學術(shù)道路上始終砥礪前行。

　　俞樂是一名“西部計劃”志愿者，曾任校學生會主席，他目前在新疆克州工作，也是座談會的“常客”。俞樂之所以選擇“西部計劃”，座談會帶給他的思考也是其中的重要原因。“我覺得年輕人不能有雙重標準，不能既希望這個國家變得更好，又不愿意到艱苦的地方奮斗。不忘初心是一件很難的事情，它需要挑戰(zhàn)生活中的各種困難與誘惑，但我愿意拼盡全力、堅持得更久一些。”俞樂說。

　　在晏維龍帶領(lǐng)下，南京審計大學全體校領(lǐng)導每學期都為學生開設“形勢與政策”課，為新生開設“大學與人生”微課。“我想率先垂范，帶動師生加大交流的密度，提高交流的層次。當了學校領(lǐng)導，再忙不能忘學生，學生是學校的根本。我更愿意和學生們在一起，我更應該和學生們在一起。”晏維龍說。