這次地方教育部門之所以迅速調整招生政策，是迫于家長的壓力——孩子不夠普高的分，又覺得上職高“吃虧”，教育部門只能作出適當讓步，擴大普高招生指標。這樣的案例，并不罕見，其它省份也曾發(fā)生過類似情況，它反映出家長和學生對于職業(yè)教育根深蒂固的“排斥感”。

　　職業(yè)教育究竟前景如何？當?shù)亟逃块T在網(wǎng)上苦口婆心地勸導家長、學生：“普高線以下的考生如進入中職學校就讀，今后的發(fā)展平臺會更多一些，如畢業(yè)當年可以參加高職分類考試、對口升學考試，也可參加普通高考。”教育專家從更為現(xiàn)實的角度進行解讀：成績一般的學生，即使上了普高，高考還是會上高職或者應用型本科，最終還是會回到職業(yè)教育的路上，不如早點上職高，一方面可以免除學費，另一方面也可以早早擁有一技之長，基本功打得更牢。

　　盡管教育部門和專家都看好職業(yè)教育，并且苦口婆心地勸說，可是，學生、家長就是不買賬。這是當前職業(yè)教育招生的困境所在。

　　教育辦得是否令人滿意，學生和家長肯定擁有話語權、投票權。我們不能一味將此歸咎于學生、家長觀念的落后，對任何一個家長來說，孩子上學無小事，誰都會站在自己的立場上，從自身利益出發(fā)進行充分考量。

　　事實上，從目前的教學質量、師資水平、管理水平、經(jīng)費投入來看，職高與普高相比尚有一定的差距。另外，從客觀現(xiàn)實來看，如果不繼續(xù)上高職，中職的就業(yè)前景以及發(fā)展空間，的確不能與大學畢業(yè)生相提并論。盡管當前，高級別的技能人才以及“大國工匠”日益受到社會重視，但他們只是金字塔尖上少數(shù)的佼佼者，絕大部分中職畢業(yè)還在從事相對低端的工作。再加上傳統(tǒng)就業(yè)觀念上的影響，很多年輕人寧愿當文員坐辦公室，拿著較低的月薪，也不愿從事月薪較高的藍領工作。

　　此外，現(xiàn)行招生制度的結果是，普高錄取不了的學生，才去上職高。這無形中給學生和家長造成“職高不如普高”的思維定勢。試想一下：如果中考狀元都去上職高的話，職高怎會無人問津？誠如馬鞍山的很多家長所言，教育部門的管理者說，上職高是一個不錯的選擇，但他們自己的孩子為什么不去讀職高？

　　目前，不少省級教育部門把高中教育階段招生“職普比”落實情況納入年度工作考核范圍，作為實施各市政府教育管理目標考核和縣區(qū)黨政領導干部考核的重要依據(jù)。只有引導學生就讀職業(yè)教育，才能確保“職普比”，這是教育部門的職責所在，也是壓力所在。但是，引導的手段是多元化的，除了通過控制分數(shù)線，形成剛性力量，以確保“職普比”平衡以外，還應當像辦普高一樣花大力氣辦好職高。教育部門應當進一步加大職業(yè)教育宣傳，組織好校園開放日、政策咨詢會和技能展示等活動，做好中職招生有關助學、就業(yè)等政策解讀，讓學生理解職教、認同職教甚至愛上職教，這樣才能讓他們心甘情愿地去選擇職高，而不是“被迫”上職高。