相比之下，作為高中生，每天既要關(guān)起門來(lái)做大量的作業(yè)習(xí)題，又要像媒體從業(yè)者那樣，有精力和容量去關(guān)注如此密密麻麻的時(shí)事熱點(diǎn)。不但能了解大概，還得娓娓道來(lái)，言之成理，這該是一種多么超能量跨界的狀態(tài)。

至于高校希望高中生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，則顯示出大學(xué)在選材考慮上有較強(qiáng)的入世價(jià)值觀。這種價(jià)值觀顯然是要和“死讀書”、封閉式讀書相抗衡。以這種方式來(lái)考試隱喻的是——學(xué)生僅僅懂得書本知識(shí)是“落后”的，還需要吸收現(xiàn)時(shí)的資訊，而且是熱點(diǎn)資訊。

可是，我們的大學(xué)什么時(shí)候變得如此貼近潮流？若考生幸運(yùn)地進(jìn)入了大學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論是育才之道、還是相關(guān)教材卻依然活在上個(gè)世紀(jì)，這種沖突又叫人如何釋懷呢？

讓人不解的是，大學(xué)不熱衷去考一些踏踏實(shí)實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，而避重就輕去考身邊熱點(diǎn)，難道目的是就為了避免學(xué)生死讀書？也許有人會(huì)認(rèn)為，如此考試在于考核面試者的反應(yīng)能力，至于運(yùn)用的素材，無(wú)論是古代經(jīng)典還是今天的時(shí)事，都無(wú)關(guān)緊要?？墒沁@同樣危險(xiǎn)呀，因?yàn)槿绻髮W(xué)青睞的是學(xué)生自圓其說(shuō)、夸夸其談的本領(lǐng)，那么以后扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)者的是否會(huì)更少呢？

當(dāng)然，在考試大國(guó)里，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，都會(huì)通過(guò)技術(shù)手段把這些年的時(shí)事熱點(diǎn)精選起來(lái)，交給考生去加強(qiáng)記憶。如此便又可能引發(fā)另些弊端——光對(duì)時(shí)事囫圇吞棗，又怎么能洞察時(shí)事局勢(shì)？借助人云亦云的理論去套時(shí)事熱點(diǎn)，會(huì)否口不對(duì)心？對(duì)于大膽尖銳的見解，老師寬容的尺度如何？考生為了政治正確，會(huì)不會(huì)表現(xiàn)得像求職者面試般老成？

有趣的是，這次華工居然考了“五臟六腑”是什么，這一類貌似“死板”的傳統(tǒng)知識(shí)，筆者覺得恰恰是時(shí)下年輕人最匱乏的營(yíng)養(yǎng)。

中國(guó)的經(jīng)典知識(shí)大多時(shí)候只有在應(yīng)試階段才被重視，過(guò)后基本被忘記殆盡。社會(huì)普遍泛濫的“失憶淺薄癥”，正是一代人浮躁、求淺、反智、遠(yuǎn)離經(jīng)典的結(jié)果。不少成年人靠手機(jī)百度才有記憶，靠宮廷戲才了解宋元明清。相比之下，大學(xué)宗旨是弘揚(yáng)學(xué)術(shù)，面對(duì)還沒(méi)完全被污染的高中生腦袋，為什么就不能用經(jīng)典來(lái)考察其做學(xué)問(wèn)的積累和資質(zhì)呢？（記者 耀琪）