第十二條  學校錄取新生的原則：堅持公平、公正、公開，按照德智體美勞全面發(fā)展的要求，以普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試成績?yōu)橐罁?jù)擇優(yōu)錄取。

　　第十三條  學校根據(jù)各?。▍^(qū)、市）生源情況確定調(diào)檔比例，認可符合教育部及各省級招生委員會認定的政策加分，但所有高考加分項目及分值不適用于不安排分省分專業(yè)招生計劃的招生項目。普通類專業(yè)采用“分數(shù)優(yōu)先”調(diào)配原則，根據(jù)投檔考生的投檔成績從高到低排序后進行專業(yè)調(diào)配，各專業(yè)志愿間不設專業(yè)級差，專業(yè)調(diào)配規(guī)則如下：首先對排序在招生計劃數(shù)內(nèi)（招生計劃1:1范圍內(nèi)）的投檔考生按選定“所有專業(yè)調(diào)劑考生的優(yōu)先級均低于其他考生”（其他考生指有專業(yè)志愿的考生）的方式調(diào)配確定專業(yè)，然后對排序在招生計劃數(shù)以外的投檔考生按不選定“所有專業(yè)調(diào)劑考生的優(yōu)先級均低于其他考生”的方式調(diào)配確定專業(yè)；投檔考生所有專業(yè)志愿都無法滿足且服從調(diào)劑的由計算機自動進行專業(yè)調(diào)劑，以院校專業(yè)組為填報單位的志愿，只能在同一院校專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑；在內(nèi)蒙古采用“招生計劃1:1范圍內(nèi)按專業(yè)志愿排隊錄取”調(diào)配原則。在投檔成績相等的情況下，學校參照各?。▍^(qū)、市）平行志愿投檔同分排序規(guī)則排序錄取，有提供考生對應平行志愿特征分（平行志愿排序分或同分排位）的省份依據(jù)考生平行志愿特征分（平行志愿排序分或同分排位）排序錄取，如仍相同的，綜合參考高中學生綜合素質(zhì)評價等相關考生檔案擇優(yōu)錄取。

　　第十四條  藝術類專業(yè)采用“專業(yè)清”調(diào)配原則。學校根據(jù)各省2023年公布的藝術類專業(yè)省級統(tǒng)考（聯(lián)考）涵蓋專業(yè)范圍，認可招生省份相應專業(yè)類別省級統(tǒng)考（聯(lián)考）成績?？忌殔⒓铀谑》葜驹柑顖髮I(yè)所屬藝術類別省級統(tǒng)考（聯(lián)考），在考生文考成績、專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）成績分別不低于省定藝術類專業(yè)本科文考成績控制線、本科專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）成績控制線（合格線）的基礎上，分別執(zhí)行以下錄取規(guī)則：

　?。ㄒ唬┢叫兄驹竿稒n模式執(zhí)行各?。▍^(qū)、市）藝術類投檔規(guī)則，根據(jù)考生投檔成績從高到低擇優(yōu)錄取，未規(guī)定投檔規(guī)則的?。▍^(qū)、市）執(zhí)行學校常規(guī)梯度志愿投檔模式錄取規(guī)則。在投檔成績相等的情況下，學校參照各?。▍^(qū)、市）同分排序規(guī)則排序錄取，如仍相同的，綜合參考高中學生綜合素質(zhì)評價等相關考生檔案擇優(yōu)錄取。

　?。ǘ┏Ｒ?guī)梯度志愿投檔模式按綜合分從高到低排序錄取，在綜合分相等的情況下，按相關科目成績從高到低依次排序，相關科目成績的排列順序為：專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）成績、語文、外語、數(shù)學。

　　涉及專業(yè)和綜合分折算辦法如下：

　?。?）音樂學、舞蹈學、播音與主持藝術、美術學、設計學類、動畫專業(yè)。綜合分折算辦法為：綜合分=文考成績÷文考總分×750×40%＋專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）成績÷專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）總分×750×60%。

　?。?）廣播電視編導專業(yè)。綜合分折算辦法為：綜合分=文考成績÷文考總分×750×70%＋專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）成績÷專業(yè)統(tǒng)考（聯(lián)考）總分×750×30%。

　　第十五條  體育類專業(yè)采用“專業(yè)清”調(diào)配原則。在考生文化考試成績和專業(yè)考試成績均合格的基礎上，學校執(zhí)行各?。▍^(qū)、市）體育類投檔規(guī)則，根據(jù)考生投檔成績從高到低擇優(yōu)錄取，未規(guī)定投檔規(guī)則的省（區(qū)、市），學校根據(jù)考生體育專業(yè)成績從高到低擇優(yōu)錄取。在考生投檔成績相等的情況下，按照專業(yè)成績、文化成績和語文、數(shù)學、外語成績依次排序錄取。運動訓練專業(yè)的招生工作按教育部、國家體育總局有關規(guī)定和學校當年招生簡章執(zhí)行。

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