加州伯克利大學經(jīng)濟系教授余契特曼(Noam Yuchtman)向在本地上學的中國大陸留學生，演講“如何在美國大學出頭”時表示，他鼓勵學子走出華人小圈圈，盡量學習與其他族裔學生交流。

余契特曼說，他在柏克萊加大教書，接觸到很多來自中國大陸的大學生及研究生。他的太太在史丹福大學從事如何提升中國教育績效研究，兩人常與華人學生打交道，對華人學生思維、在美面臨的問題等，都有很深了解。

他指出，中國教育制度讓優(yōu)秀學子在上高中時即準備完善，來美后極可能領先美國同儕很多。教書即看到很多聰明又努力，以致成績很好的中國留學生。很多留學生并喜歡主修在美好找工作的電腦、統(tǒng)計學等科系。

但是中國留學生傾向于畫地自限，如只吃中國菜，只和華人朋友打交道等。他認為這不是不好，但如果是這樣，不如就留在中國大陸的北大、清大、交大等一流學府讀書。

中國留學生為什么會抱團?

·初到異國“水土不服”

很多中國學生不喜歡融入非華人的社交圈，主要是覺得與西方學生考慮問題的方式不太一樣 海外學子初到海外，面對新環(huán)境，出于安全感與交際低成本等因素的考慮，這些從小就生活在國內(nèi)的孩子，會在第一時間內(nèi)尋找“同是天涯淪落人”。因此，中國留學生往往比較喜歡跟中國人待在一起。

“初到異國他鄉(xiāng)，中國留學生的扎堆現(xiàn)象較常見。”Tiger表示，留學生剛到國外，由于共同的生活習慣和交流方便等原因，更愿意待在中國人的圈子中。

“我剛到國外的時候，這里的一切對于我來說，都很陌生，加上語言上的障礙，只能依靠中國學生帶著我認識這里，所以，慢慢地，我的生活圈就比較固定在中國人的圈子里。”

加拿大的小郭對Tiger的觀點表示贊同。他認為，畢竟文化背景不一樣，跟外國學生很難有深入的交流。已經(jīng)在加拿大待了一年的小郭坦言，至今還未能完全適應異國的文化和生活，“水土不服”成了他學習以外最需要解決的難題。

“外國學生玩起來比較瘋，不像中國的學生比較能互相體諒。”在加拿大圣瑪麗亞大學讀大三的琳琳認為，中國學生在一起也有很多好處，出去旅行或組織社團活動會有很多不謀而合的地方，能做出中國特色來。

我的笑話老外聽不懂

留學生大都是獨生子女，習慣以自我為中心，在與人交流時不知道如何擺正自己的心態(tài)，無形中阻礙了交流 。到底是什么原因讓中國留學生寧愿在國外天天講中文，也不情愿“把自己開放給當?shù)匚幕?rdquo;?

“去了美國不像在國內(nèi)上大學，獨來獨往也不成問題，到了這樣一個語言不太通的國度，總覺得‘群居’會好很多。”小瑩表示，即便自己在美國待了將近一年，但跟外國人溝通起來還是困難重重。

“我覺得根源在語言，你很難和一個外國人開玩笑，結(jié)果往往是你笑了，對方還不知道是什么意思。”

Ken認為，相對中國人來說，外國人表達方式更直接。“中國人的交流很注意用語用詞，但外國人卻并不會在乎，想說什么說什么，他們不會因為復雜的人際關系而說話時有所保留。”Ken一針見血地指出。

留學生要怎樣才能跳出“唐人圈”，融入當?shù)匚幕?

成功的留學者應該是想方設法參加各種社交活動

由于文化差異，留學生往往更傾向于依靠“唐人圈”來幫助自己適應國外生活，這似乎無可厚非，但是長期下來，就會“從依靠變?yōu)橐蕾?rdquo;。留美學生琳琳告訴記者，她身邊很多中國學生都不愿意接觸外國學生，一下課就往中國學生組織的社團跑。

琳琳剛到國外讀書的時候，擔心自己語言不通，常常跟中國學生待在一起，但一個學期下來，“我發(fā)現(xiàn)，要是覺得語言不通還真不能總和講中文的混一起，因為會產(chǎn)生依賴。”

后來，琳琳嘗試參加一些外國學生較多的社團，外國朋友的圈子一下子就拓展開來了，“多認識一些人，慢慢地就能跟他們混熟。”對此，留學不到三年，跟很多外國人成了朋友。

怎么融入外國人圈子

在她看來，中國學生要融入外國圈子其實并沒有想象中的那么困難。外國人很少非常主動地找你玩，但是你要是覺得跟外國朋友投緣，自己主動約他們就好了。國外年輕人更開放，只要中國學生愿意，很快就能融入他們的圈子。

在保護好自己的前提下，積極參加社交活動，勇敢地與人交流。面對需要處理的問題或一些好的機會，應該學會大膽地表現(xiàn)自己。經(jīng)常會去YouTube等網(wǎng)站了解外國人比較關心的話題，聊起天來就不怕沒話題了。

留學生可通過學校的國際交流中心舉辦的各種活動，認識一些來自其他國家的學生;也可以充分利用課堂時間，與同專業(yè)或者同系其他國家的留學生進行交流，從而使自己的人際交往變得多元化。

很多國家是允許留學生打工的，留學生在打工期間，可以接觸到很多不同文化背景的人，有利于更好地融入當?shù)匚幕?/p>

寄宿家庭也不失為融入當?shù)氐囊粭l捷徑。

教授吐槽：要么一言不發(fā)要么說不清 中國留學生學習吃力

不少教授表示，中國學生在課堂上要么一言不發(fā)，要么提問時語言表達不清，不知道他們到底想問什么。而中國留學生也覺得學習非常吃力，有的教授對他們的提問已感到不耐煩。

俄勒岡州立大學外國留學生人數(shù)在4年時間里翻了一番。該校商學院會計專業(yè)是中國學生最集中的專業(yè)之一，中國學生人數(shù)遠超過美國學生。

來自北京的張玲媛(譯音)在俄勒岡州立大學讀商業(yè)系。她去會計課時發(fā)現(xiàn)，教室里15個學生里有11人來自中國。一位教授擔憂地表示：“我是堅持原來的教學目標還是進行修改，以便更好地適應中國學生?”

中國學生在解決已經(jīng)存在的問題通常表現(xiàn)很好，但在發(fā)現(xiàn)新問題上表現(xiàn)較弱。中國學生一般認為任何問題只有一個標準答案，且希望學到的東西就是正確答案。他們在課堂上較少發(fā)問，有些人也無法勝任單獨做研究。

然而美式教育認為，若學生能夠從現(xiàn)有知識找出問題或漏洞，是更重要的技能。美式教育雖不是最完美，但很有創(chuàng)意，很多事情不認為是只有一條路或一個答案解決。

中國學生應嘗試不同學習方式

加州伯克利大學經(jīng)濟系教授余契特曼(Noam Yuchtman)鼓勵中國學生在教育上嘗試不同學習方式，如勇于向教授提問，與其他同學有不同見解等。

當然一開始可能不習慣，但透過不斷嘗試及演練，有機會養(yǎng)成批判性思維技能。他也希望中國留學生在美國建立社交及專業(yè)網(wǎng)絡，方法就是更主動與不同族裔同學或社區(qū)人士交朋友，多看美國電影，多入境問俗等，除可望讓英語更流利，并可望聽到不同想法，未來做事將更有創(chuàng)造性。

“留學生如果只想留在安適環(huán)境里，不向外嘗試，是有可能拿到好成績，但這種成功可能只是一時”，余契特曼建議，留學生多從事一些課外活動，可望多認識人，且對個人或?qū)I(yè)領域都有幫助。

他看過很多成績好的中國留學生，是在父母期望下出頭，自己卻缺乏成就動機。認為這種來自外力的動力，或可獲得短暫成功，但經(jīng)不起時間考驗，將難以獲得長遠性的成功。