1. 生;"生"是一種幼稚病。色彩不入門顏色調(diào)得不到位,調(diào)得欠火候。在人眼看來,自然界各種物象的顏色,相對于光譜色都是不同程度的復(fù)色或灰色。所以,從某種意義上,我們可以說,習(xí)畫者要跨越顏色"生"這個(gè)障礙,關(guān)鍵就是學(xué)會(huì)調(diào)復(fù)色以及灰色。
2. 火;全用原色和純度高的顏色作畫,尤其是亮部,完全不加白顏色或加得太少,會(huì)使畫面色彩生硬。這種毛病稱之為"火"氣。
"火"不是藝術(shù)的夸張,而是一種"過分";它并非是表達(dá)某種意念的色彩形式,但卻是對"鮮艷"、"強(qiáng)烈"追求的失誤。它的顏色焦、燥、糙、浮，帶有明顯的幼稚特征,是"生"的另一種形態(tài)。
3. 粉;"粉"是水粉畫最易犯的毛病。主要是因?yàn)榘最伾\(yùn)用不當(dāng),畫上所有的顏色里都調(diào)了白顏色,而缺少純度較高的鮮艷色彩造成的。白顏色使用太多,顏色一層一層堆得太厚也會(huì)使畫面造成粉氣。
顏色畫得"火"是油畫學(xué)習(xí)中色彩上的一個(gè)頑癥。顏色畫得"粉"是水粉畫學(xué)習(xí)中色彩上的一個(gè)頑癥。解決"粉"的辦法是：第一、調(diào)色時(shí)盡量少用白色來拉開明度,可多用色相明確的淡色來拉開明度,如用檸檬黃、淡黃、粉綠、湖蘭等調(diào)色。第二、暗部深色盡可能不調(diào)白,可用薄畫法來增加明度。第三、調(diào)深色和淡色時(shí)不要在復(fù)色和間色的基礎(chǔ)上調(diào)(也就是不要在調(diào)了灰色的調(diào)色板上調(diào),應(yīng)找一塊干凈的調(diào)色板來調(diào)色,以免降低了色彩的飽和度和純度。
圖1↑
4. 飄;繪畫作為人類文明的重要一支,它深刻地蘊(yùn)含著人類的智慧。它不僅顯示了人有一雙靈巧的手,多情聰敏的眼,更有一顆深沉博大的心。繪畫以視像傾訴心聲。
在學(xué)畫的初始階段,并非不存在精神內(nèi)涵之表現(xiàn)的問題,而是方法的困擾分散、掩蓋了注意力,到了一定階段--當(dāng)跨進(jìn)了技術(shù)的門檻之后,問題開始實(shí)現(xiàn)了。這時(shí)有的習(xí)畫者寫生的色彩使人感到"飄"。
5. 灰;畫面上沒有最深和最亮的顏色,缺少冷暖、明暗對比,物體塑造不夠,虛實(shí)沒有拉開,整個(gè)畫面看上去很平很不精神,感覺灰。要解決這個(gè)問題,首先要仔細(xì)觀察對象,找出這組靜物中哪個(gè)物體最深,哪個(gè)物體最亮,哪個(gè)物體最純,哪個(gè)物體最灰,然后根據(jù)前后虛實(shí)關(guān)系進(jìn)行塑造。有時(shí)灰的原因和用色臟和粉也有關(guān)系。
寫生習(xí)作,顏色畫得灰或暗很容易識(shí)別:畫晴天風(fēng)景但無陽光,畫室內(nèi)的寫生昏暗如晦。畫得灰不同于"灰調(diào)子",因?yàn)榛艺{(diào)子是響亮的。也不是室內(nèi)本無陽光,因?yàn)槭覂?nèi)無陽光卻有天光。天光不僅也明亮,而且還彌漫著另一種動(dòng)人的氣氛。而這種灰暗的畫整個(gè)色彩籠罩在一片灰氣之中,沉悶、窒息、僵死、了無生氣
6. 臟;有用色和用筆兩個(gè)方面的原因,屬于用色方面的,主要是顏色混合的種類太多,尤其是補(bǔ)色 相混合,是造成臟的原因之一。改得次數(shù)太多,用筆不注意,在畫面上涂來涂去,使底色反上來是造成畫面臟的另一個(gè)原因。筆沒洗干凈,水太臟,調(diào)色盤太臟,也都是畫面臟的原因。
臟與灰不同,灰是屬于色彩全局性的失誤,而臟則是色彩的局部失調(diào)。就像好端端的一個(gè)人,身上蹭了許多齷齪,又像是臉上貼了膏藥。待作了局部修正,便也不再臟。另外,表現(xiàn)技巧上的拖泥帶水,也有如污染,會(huì)使色彩效果變臟。
圖2↑
7. 花;花的原因主要是作畫缺少整體觀念,用色凌亂,不該鮮的地方鮮了,不該亮是地方亮了,用筆碎,不分主次,該虛的地方不虛,不需要具體的地方畫得太具體,整個(gè)畫面使人感到瑣碎不統(tǒng)一。
一個(gè)物體有亮面有暗面。例如陽光下亮面是強(qiáng)烈的、富有變化的、明度偏高的、純度偏高的、色性偏曖的;而暗面是柔和的、相對單純的、明度低的、純度低的、色性是偏冷的。近的物體相對于遠(yuǎn)處的物體,色彩偏暖、對比偏強(qiáng)、效果偏實(shí)-----這都是常識(shí)。然而有時(shí)我們可以看到這樣的寫生:該柔和的它強(qiáng)烈了,該單純的它復(fù)雜了,明度該暗的它亮了----總而言之,出現(xiàn)了種種的異常。于是形體該轉(zhuǎn)過去的面它翻出來了;空間該推遠(yuǎn)的它向前搶;色彩該隱下去的它跳到前面來了;變化該含蓄的它喧鬧起來----似乎是在追求強(qiáng)烈、變化,然而卻形成了這樣的色彩局面:有如舞臺(tái)上幾十個(gè)角色都在搔首弄姿地吸引看客,沒有主次,一片雜亂。這種色彩就叫花。
圖3↑
8. 碎;畫面"碎"主要是因?yàn)樗茉煨误w時(shí)用筆太小,筆觸太小、太多,物體的外輪廓就不整體。另外,塑造形體時(shí),用色似是而非沒有銜接起來,會(huì)造成畫面到處跳躍,極其混亂。要使畫面不"碎",就要多用大筆塑造,筆觸要整體,有銜接,物體的輪廓線要整體有虛實(shí)、亮部、暗部的色彩要有過度色,特別是畫襯布時(shí)不要把布紋畫得太多,要有取舍,根據(jù)畫面需要來襯托實(shí)物。如果畫面實(shí)物較少,襯布的布紋可以適當(dāng)多一些;相反畫面中實(shí)物較多,襯布的布紋就要適當(dāng)減少,用筆要平整,使之襯托主體。
圖4↑
寫生作為一種訓(xùn)練體系,一種研究方式,它強(qiáng)調(diào)規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)、繼承。它有效地將習(xí)畫者從"無法"境界推向"有法"境界;從"生"的境界提到"熟"的境界。要不斷在繪畫過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，活躍的發(fā)現(xiàn)能力既深化了寫生的基礎(chǔ)功能,又發(fā)揚(yáng)了寫生的創(chuàng)造功能。
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